Title

Research walk

Country

Poland

Implemented by

Projekt „Dane, debata, demokracja (3D)” Stowarzyszenie Klon/Jawor oraz Pracownia Badań i Innowacji Społecznych „Stocznia”

Competences enhanced and general benefits

How to test the adaptation of space to users’ needs during a walk

Type

Activity

Target groups involved

Seniors, adults

Description

Inspired by the design for all approach, the City of Gdynia decided that the final appearance of a space should be influenced not only by its designers, but also by its users. It was decided to consult various groups of users on adapting Gdynia’s public space to their needs. As one of the user groups with specific needs, the elderly were selected, and the first space to be examined was the inner city area around the City Hall. The walks with older people were led by teenage volunteers, participants in the Local Activity Programme run by the City Social Welfare Centre. A total of six walks took place on three routes leading from the SKM station to the City Hall building, at different times of the day. The senior citizens assessed, among other things, the convenience of public transport stops, the solutions used in the subway, the layout and safety of pedestrian crossings. The completed walks were treated as a pilot of this type of action planned for the future on a larger scale – the city wants to conduct further walks involving a larger number of seniors (and other user groups) in the assessment of the space of particular areas of Gdynia. Apart from recommendations concerning space planning, the undertaking was an opportunity for contact between young and older people, and brought added value in the form of intergenerational cooperation.

Step 1: Route selection

We designate the space we want to explore. We define in detail the issues and problems we want to diagnose during the walk, and from this point of view, we define a list of issues or elements of the space we want to ask the participants of the walk. We determine who will lead the walks.

Step 2: Creation and testing of a walk-through scenario

One by one, we mark the points along the route and for each point we assign questions to be asked to the participants. We also write down instructions for the leader. We conduct a “test walk” together to test the route and the scenario. Ideally, the pilot walk should also involve a friendly member of the group (e.g. an elderly person or a mother with a child). During and after the walk we improve the scenario according to the suggestions of the participants and our own observations.

Step 3: Walk

The walk begins with the leaders introducing themselves and giving a brief introduction about the walk – its organisers, purpose and course, and what will happen next with the information collected. We walk along the planned route, stopping at places selected in advance, and possibly also at places indicated by the participants themselves. We record answers to questions and other comments made by participants in the sections of the scenario set aside for this purpose. During the walk we should remember to ask about the reasons for their comments: why they like or dislike something.

In addition to the conversation during the walk, photographic documentation of the space is important. It is best to take pictures of the elements to which the participants pay attention. The simultaneous asking of questions, writing down the answers and taking pictures will be facilitated by the presence of a second person leading the walk – one person can then focus on asking questions and the other on photographic documentation.

Step 4: Analysis and collection of results

After completing the series of walks, we organise a follow-up meeting with the walk leaders: we discuss our impressions and observations, and collect any comments on the scenarios which will allow us to improve them. We collect conclusions and notes from the individual walks in one place, for example in the form of a summary report which will compile comments on individual elements of the space made during the various walks. We then pass the report on to those responsible for the shape of the given space.

Materials and human resources

Paper, computer, printer, pens, camera

Advice

Open space research walks can be planned at different times of the day – when it is light and in the evening, with artificial lighting. The time of day often influences the questions to ask participants. A research walk can be conducted not only in an open space, but also inside a building. The preparation of such a walk does not differ from the preparation of an outdoor walk, but it should be remembered that in a small space there may be more details to pay attention to (e.g. in the seat of a particular public institution it may be: the distribution of notice boards, the legibility of the information system, the arrangement of chairs or waste bins).

Application level

Local

Resources

Association of Creative Initiatives “ę”

Título

Paseo de investigación

País

Polonia

Ejecutado por

Proyecto “Dane, debata, demokracja (3D)” Stowarzyszenie Klon/Jawor oraz Pracownia Badań i Innowacji Społecznych “Stocznia”

Competencias mejoradas y beneficios generales

Cómo probar la adaptación del espacio a las necesidades de los usuarios durante un paseo

Tipo

Actividad

Grupos destinatarios

Mayores, adultos

Descripción

Inspirándose en el planteamiento del diseño para todos, la ciudad de Gdynia decidió que en el aspecto final de un espacio no sólo debían influir sus diseñadores, sino también sus usuarios. Se decidió consultar a diversos grupos de usuarios para adaptar el espacio público de Gdynia a sus necesidades. Como uno de los grupos de usuarios con necesidades específicas, se seleccionó a las personas mayores, y el primer espacio que se examinó fue la zona interior de la ciudad, alrededor del Ayuntamiento. Los paseos con personas mayores fueron dirigidos por voluntarios adolescentes, participantes en el Programa de Actividades Locales dirigido por el Centro Municipal de Bienestar Social. En total se realizaron seis paseos por tres rutas que iban desde la estación de SKM hasta el edificio del Ayuntamiento, a diferentes horas del día. Las personas mayores evaluaron, entre otras cosas, la comodidad de las paradas de transporte público, las soluciones utilizadas en el metro, el trazado y la seguridad de los pasos de peatones. Los paseos realizados se consideraron una prueba piloto de este tipo de acciones previstas para el futuro a mayor escala: la ciudad quiere llevar a cabo otros paseos en los que participe un mayor número de mayores (y otros grupos de usuarios) en la evaluación del espacio de zonas concretas de Gdynia. Aparte de las recomendaciones relativas a la planificación del espacio, la iniciativa fue una oportunidad de contacto entre jóvenes y mayores, y aportó un valor añadido en forma de cooperación intergeneracional.

Paso 1: Selección de ruta

Designamos el espacio que queremos explorar. Definimos con detalle las cuestiones y problemas que queremos diagnosticar durante el paseo y, a partir de ahí, definimos una lista de cuestiones o elementos del espacio que queremos preguntar a los participantes en el paseo. Determinamos quién dirigirá los paseos.

Paso 2: Creación y prueba de un escenario de recorrido

Uno a uno, marcamos los puntos a lo largo de la ruta y para cada punto asignamos las preguntas que se harán a los participantes. También escribimos las instrucciones para el líder. Realizamos juntos un “paseo de prueba” para ensayar la ruta y el escenario. Lo ideal es que en el paseo de prueba participe también un miembro amable del grupo (por ejemplo, una persona mayor o una madre con un niño). Durante y después del paseo mejoramos el escenario según las sugerencias de los participantes y nuestras propias observaciones.

Paso 3: Caminar

La marcha comienza con la presentación de los líderes y una breve introducción sobre la marcha: sus organizadores, su objetivo y su transcurso, y lo que ocurrirá a continuación con la información recopilada. Se recorre el itinerario previsto, con paradas en lugares previamente seleccionados y, en su caso, en lugares indicados por los propios participantes. Anotamos las respuestas a las preguntas y otros comentarios de los participantes en las secciones del escenario reservadas a tal efecto. Durante el paseo, no olvidemos preguntar por las razones de sus comentarios: por qué les gusta o no les gusta algo.

Además de la conversación durante el paseo, es importante la documentación fotográfica del espacio. Lo mejor es fotografiar los elementos a los que prestan atención los participantes. La presencia de una segunda persona que dirija el paseo facilitará la simultaneidad de las preguntas, la anotación de las respuestas y la toma de fotografías: una persona podrá centrarse en las preguntas y la otra en la documentación fotográfica.

Etapa 4: Análisis y recogida de resultados

Una vez finalizada la serie de paseos, organizamos una reunión de seguimiento con los responsables de los mismos: comentamos nuestras impresiones y observaciones, y recogemos cualquier comentario sobre los escenarios que nos permita mejorarlos. Recopilamos las conclusiones y notas de los distintos paseos en un único lugar, por ejemplo en forma de informe resumido que recogerá los comentarios sobre los distintos elementos del espacio realizados durante los distintos paseos. A continuación, transmitimos el informe a los responsables de la configuración del espacio en cuestión.

Materiales y recursos humanos

Papel, ordenador, impresora, bolígrafos, cámara

Consejos

Los paseos de investigación en espacios abiertos pueden planificarse en distintos momentos del día: cuando hay luz y por la noche, con iluminación artificial. La hora del día suele influir en las preguntas que se hacen a los participantes. Un paseo de investigación puede realizarse no sólo en un espacio abierto, sino también dentro de un edificio. La preparación de un paseo de este tipo no difiere de la preparación de un paseo al aire libre, pero hay que tener en cuenta que en un espacio pequeño puede haber más detalles a los que prestar atención (por ejemplo, en la sede de una determinada institución pública pueden ser: la distribución de los tablones de anuncios, la legibilidad del sistema de información, la disposición de las sillas o las papeleras).

Nivel de aplicación

Local

Recursos

Asociación de Iniciativas Creativas “ę”

Titlu

Plimbare de cercetare

Țara

Polonia

Implementat de

Projekt “Dane, debata, demokracja (3D)” Stowarzyszenie Klon/Jawor oraz Pracownia Badań i Innowacji Społecznych “Stocznia”

Competențe îmbunătățite și beneficii generale

Cum se testează adaptarea spațiului la nevoile utilizatorilor în timpul unei plimbări

Tip

Activitate

Grupuri țintă implicate

Seniori, adulți

Descriere

Inspirat de abordarea designului pentru toți, orașul Gdynia a decis că aspectul final al unui spațiu ar trebui să fie influențat nu doar de proiectanți, ci și de utilizatori. S-a hotărât să se consulte diverse grupuri de utilizatori cu privire la adaptarea spațiului public din Gdynia la nevoile lor. Ca unul dintre grupurile de utilizatori cu nevoi specifice, au fost selectați vârstnicii, iar primul spațiu care a fost examinat a fost zona centrală a orașului din jurul Primăriei. Plimbările cu persoanele în vârstă au fost conduse de adolescenți voluntari, participanți la Programul de activități locale derulat de Centrul de asistență socială al orașului. În total, au avut loc șase plimbări pe trei trasee care au dus de la stația SKM la clădirea Primăriei, la diferite ore ale zilei. Persoanele în vârstă au evaluat, printre altele, comoditatea stațiilor de transport public, soluțiile folosite în metrou, amenajarea și siguranța trecerilor de pietoni. Plimbările finalizate au fost tratate ca un pilot al acestui tip de acțiune planificată pentru viitor la scară mai mare – municipalitatea dorește să efectueze alte plimbări care să implice un număr mai mare de seniori (și alte grupuri de utilizatori) în evaluarea spațiului din anumite zone ale orașului Gdynia. În afară de recomandările privind amenajarea spațiului, întreprinderea a fost o oportunitate de contact între tineri și vârstnici și a adus valoare adăugată sub forma cooperării între generații.

Pasul 1: Selectarea rutei

Desemnăm spațiul pe care dorim să îl explorăm. Definim în detaliu aspectele și problemele pe care dorim să le diagnosticăm în timpul plimbării și, din acest punct de vedere, definim o listă de aspecte sau elemente ale spațiului pe care dorim să le întrebăm participanților la plimbare. Stabilim cine va conduce plimbările.

Pasul 2: Crearea și testarea unui scenariu de trecere în revistă

Unul câte unul, marcăm punctele de pe traseu și, pentru fiecare punct, atribuim întrebări care să fie adresate participanților. De asemenea, scriem instrucțiunile pentru lider. Efectuăm împreună o “plimbare test” pentru a testa traseul și scenariul. În mod ideal, la plimbarea pilot ar trebui să participe și un membru prietenos al grupului (de exemplu, o persoană în vârstă sau o mamă cu un copil). În timpul și după plimbare, îmbunătățim scenariul în funcție de sugestiile participanților și de propriile noastre observații.

Pasul 3: Plimbare

Plimbarea începe cu prezentarea conducătorilor și cu o scurtă introducere despre plimbare – organizatori, scop și desfășurare, precum și despre ce se va întâmpla în continuare cu informațiile colectate. Mergem de-a lungul traseului planificat, oprindu-ne în locurile selectate în prealabil și, eventual, în locurile indicate chiar de participanți. Înregistrăm răspunsurile la întrebări și alte comentarii făcute de participanți în secțiunile din scenariu rezervate în acest scop. În timpul plimbării ar trebui să ne amintim să întrebăm despre motivele comentariilor lor: de ce le place sau nu le place ceva.

În plus față de conversația din timpul plimbării, este importantă documentarea fotografică a spațiului. Cel mai bine este să faceți fotografii ale elementelor la care participanții acordă atenție. Punerea simultană a întrebărilor, scrierea răspunsurilor și realizarea de fotografii va fi facilitată de prezența unei a doua persoane care conduce plimbarea – o persoană se poate concentra astfel pe punerea întrebărilor, iar cealaltă pe documentarea fotografică.

Etapa 4: Analiza și colectarea rezultatelor

După finalizarea seriei de plimbări, organizăm o întâlnire de monitorizare cu liderii de plimbare: discutăm impresiile și observațiile noastre și colectăm orice comentarii cu privire la scenarii care ne vor permite să le îmbunătățim. Colectăm concluziile și notele de la fiecare plimbare într-un singur loc, de exemplu sub forma unui raport de sinteză care va compila comentariile privind elementele individuale ale spațiului făcute în timpul diferitelor plimbări. Apoi, transmitem raportul celor responsabili de configurarea spațiului respectiv.

Materiale și resurse umane

Hârtie, calculator, imprimantă, pixuri, aparat foto

Sfaturi

Plimbările de cercetare în spații deschise pot fi planificate în diferite momente ale zilei – când este lumină și seara, cu iluminare artificială. Momentul zilei influențează adesea întrebările care trebuie adresate participanților. O plimbare de cercetare se poate desfășura nu numai într-un spațiu deschis, ci și în interiorul unei clădiri. Pregătirea unei astfel de plimbări nu diferă de pregătirea unei plimbări în aer liber, dar trebuie reținut faptul că într-un spațiu mic pot exista mai multe detalii la care trebuie să se acorde atenție (de exemplu, în sediul unei anumite instituții publice poate fi vorba despre: distribuția panourilor de afișaj, lizibilitatea sistemului de informare, dispunerea scaunelor sau a coșurilor de gunoi).

Nivelul aplicației

Local

Resurse

Asociația Inițiativelor Creative “ę”

Tytuł

Spacer badawczy

Kraj

Polska

Realizowane przez

Projekt “Dane, debata, demokracja (3D)” Stowarzyszenie Klon/Jawor oraz Pracownia Badań i Innowacji Społecznych “Stocznia”

Podniesienie kompetencji i korzyści ogólne

Jak sprawdzić dostosowanie przestrzeni do potrzeb użytkowników podczas spaceru.

Typ

Działalność

Zaangażowane grupy docelowe

Seniorzy, dorośli

Opis

Miasto Gdynia zainspirowane podejściem design for all uznało, że na ostateczny wygląd przestrzeni powinni mieć wpływ nie tylko jej projektanci, ale także użytkownicy. Zdecydowano się na konsultacje z różnymi grupami użytkowników w sprawie dostosowania gdyńskiej przestrzeni publicznej do ich potrzeb. Jako jedną z grup użytkowników o specyficznych potrzebach wybrano osoby starsze, a pierwszą przestrzenią do zbadania był obszar śródmieścia wokół Urzędu Miasta. Spacery z osobami starszymi prowadzili nastoletni wolontariusze, uczestnicy Programu Aktywności Lokalnej prowadzonego przez Miejski Ośrodek Pomocy Społecznej. W sumie odbyło się sześć spacerów na trzech trasach prowadzących od stacji SKM do budynku Urzędu Miasta, o różnych porach dnia. Seniorzy oceniali m.in. wygodę przystanków komunikacji miejskiej, rozwiązania zastosowane w metrze, układ i bezpieczeństwo przejść dla pieszych. Zrealizowane spacery potraktowano jako pilotaż tego typu akcji planowanej w przyszłości na większą skalę – miasto chce przeprowadzić kolejne spacery angażujące większą liczbę seniorów (i innych grup użytkowników) w ocenę przestrzeni poszczególnych obszarów Gdyni. Poza rekomendacjami dotyczącymi planowania przestrzeni, przedsięwzięcie było okazją do kontaktu między młodymi i starszymi osobami, przyniosło wartość dodaną w postaci współpracy międzypokoleniowej.

Krok 1: Wybór trasy

Wyznaczamy przestrzeń, którą chcemy zbadać. Określamy szczegółowo zagadnienia i problemy, które chcemy zdiagnozować podczas spaceru i z tego punktu widzenia określamy listę zagadnień lub elementów przestrzeni, o które chcemy zapytać uczestników spaceru. Ustalamy, kto będzie prowadził spacery.

Krok 2: Tworzenie i testowanie scenariusza przejścia

Po kolei zaznaczamy punkty na trasie i do każdego punktu przypisujemy pytania, które należy zadać uczestnikom. Zapisujemy również instrukcje dla prowadzącego. Wspólnie przeprowadzamy “spacer próbny”, aby przetestować trasę i scenariusz. Najlepiej, jeśli w spacerze pilotażowym weźmie udział także zaprzyjaźniony członek grupy (np. osoba starsza lub matka z dzieckiem). W trakcie i po spacerze poprawiamy scenariusz zgodnie z sugestiami uczestników i własnymi obserwacjami.

Krok 3: Spacer

Spacer rozpoczyna się od przedstawienia się przez prowadzących i krótkiego wprowadzenia na temat spaceru – jego organizatorów, celu i przebiegu oraz tego, co dalej będzie się działo z zebranymi informacjami. Idziemy zaplanowaną trasą, zatrzymując się w wybranych wcześniej miejscach, ewentualnie także w miejscach wskazanych przez samych uczestników. Odpowiedzi na pytania i inne uwagi uczestników zapisujemy w wydzielonych do tego celu miejscach scenariusza. W trakcie spaceru pamiętamy o pytaniu o powody komentarzy: dlaczego coś im się podoba lub nie.

Oprócz rozmowy podczas spaceru ważna jest dokumentacja fotograficzna przestrzeni. Najlepiej robić zdjęcia elementów, na które uczestnicy zwracają uwagę. Jednoczesne zadawanie pytań, zapisywanie odpowiedzi i robienie zdjęć ułatwi obecność drugiej osoby prowadzącej spacer – jedna osoba może się wtedy skupić na zadawaniu pytań, a druga na dokumentacji fotograficznej.

Krok 4: Analiza i gromadzenie wyników

Po zakończeniu serii spacerów organizujemy spotkanie podsumowujące z prowadzącymi spacery: omawiamy nasze wrażenia i spostrzeżenia, a także zbieramy wszelkie uwagi dotyczące scenariuszy, które pozwolą nam je udoskonalić. Wnioski i notatki z poszczególnych spacerów zbieramy w jednym miejscu, np. w formie raportu podsumowującego, w którym zestawimy uwagi na temat poszczególnych elementów przestrzeni poczynione podczas poszczególnych spacerów. Następnie przekazujemy raport osobom odpowiedzialnym za kształt danej przestrzeni.

Materiały i zasoby ludzkie

Papier, komputer, drukarka, długopisy, aparat fotograficzny

Porady

Spacery badawcze w przestrzeni otwartej można zaplanować o różnych porach dnia – gdy jest jasno i wieczorem, przy sztucznym oświetleniu. Pora dnia często wpływa na pytania, jakie należy zadać uczestnikom. Spacer badawczy można przeprowadzić nie tylko w otwartej przestrzeni, ale także wewnątrz budynku. Przygotowanie takiego spaceru nie różni się od przygotowania spaceru w plenerze, ale należy pamiętać, że w małej przestrzeni może być więcej szczegółów, na które należy zwrócić uwagę (np. w siedzibie konkretnej instytucji publicznej może to być: rozmieszczenie tablic informacyjnych, czytelność systemu informacyjnego, ustawienie krzeseł czy koszy na śmieci).

Poziom aplikacji

Lokalnie

Zasoby

Towarzystwo Inicjatyw Twórczych “ę”

Τίτλος

Ερευνητικός περίπατος

Χώρα

Πολωνία

Υλοποιήθηκε από

Projekt “Dane, debata, demokracja (3D)” Stowarzyszenie Klon/Jawor oraz Pracownia Badań i Innowacji Społecznych “Stocznia”

Ενισχυμένες ικανότητες και γενικά οφέλη

Πώς να ελέγξετε την προσαρμογή του χώρου στις ανάγκες των χρηστών κατά τη διάρκεια ενός περιπάτου

Τύπος

Δραστηριότητα

Εμπλεκόμενες ομάδες-στόχοι

Ηλικιωμένοι, ενήλικες

Περιγραφή

Εμπνευσμένη από την προσέγγιση του σχεδιασμού για όλους, η πόλη της Γκντίνια αποφάσισε ότι η τελική εμφάνιση ενός χώρου θα πρέπει να επηρεάζεται όχι μόνο από τους σχεδιαστές του, αλλά και από τους χρήστες του. Αποφασίστηκε να ζητηθεί η γνώμη διαφόρων ομάδων χρηστών για την προσαρμογή του δημόσιου χώρου της Γκντίνια στις ανάγκες τους. Ως μία από τις ομάδες χρηστών με ειδικές ανάγκες επιλέχθηκαν οι ηλικιωμένοι και ο πρώτος χώρος που εξετάστηκε ήταν η περιοχή του κέντρου της πόλης γύρω από το Δημαρχείο. Οι περίπατοι με τους ηλικιωμένους καθοδηγήθηκαν από έφηβους εθελοντές, συμμετέχοντες στο πρόγραμμα τοπικής δραστηριότητας του Κέντρου Κοινωνικής Πρόνοιας της πόλης. Πραγματοποιήθηκαν συνολικά έξι περίπατοι σε τρεις διαδρομές που οδηγούσαν από το σταθμό του ΣΚΜ στο κτίριο του Δημαρχείου, σε διαφορετικές ώρες της ημέρας. Οι ηλικιωμένοι αξιολόγησαν, μεταξύ άλλων, την ευκολία των στάσεων των μέσων μαζικής μεταφοράς, τις λύσεις που χρησιμοποιούνται στο μετρό, τη διάταξη και την ασφάλεια των διαβάσεων πεζών. Οι περίπατοι που ολοκληρώθηκαν έγινε πιλοτικά σε αρχικό στάδιο και σχεδιάζονται να πραγματοποιηθούν σε μεγαλύτερη κλίμακα στο μέλλον – η πόλη επιθυμεί να πραγματοποιήσει περαιτέρω περιπάτους με τη συμμετοχή μεγαλύτερου αριθμού ηλικιωμένων (και άλλων ομάδων χρηστών) στην αξιολόγηση του χώρου συγκεκριμένων περιοχών της Γκντίνια. Εκτός από τις συστάσεις σχετικά με το σχεδιασμό του χώρου, το εγχείρημα αποτέλεσε ευκαιρία για επαφή μεταξύ νέων και ηλικιωμένων και προσέφερε προστιθέμενη αξία με τη μορφή συνεργασίας μεταξύ των γενεών.

Βήμα 1: Επιλογή διαδρομής

Ορίζουμε τον χώρο που θέλουμε να εξερευνήσουμε. Καθορίζουμε λεπτομερώς τα θέματα και τα προβλήματα που θέλουμε να διαγνώσουμε κατά τη διάρκεια του περιπάτου, και από αυτή την άποψη, καθορίζουμε έναν κατάλογο θεμάτων ή στοιχείων του χώρου που θέλουμε να ρωτήσουμε τους συμμετέχοντες στον περίπατο. Επίσης, καθορίζουμε ποιος θα ηγηθεί των περιπάτων.

Βήμα 2: Δημιουργία και δοκιμή ενός σεναρίου περιπάτου

Σημειώνουμε ένα προς ένα τα σημεία κατά μήκος της διαδρομής και για κάθε σημείο αναθέτουμε ερωτήσεις που θα υποβληθούν στους συμμετέχοντες. Καταγράφουμε επίσης οδηγίες για τον αρχηγό. Πραγματοποιούμε μαζί έναν “δοκιμαστικό περίπατο” για να ελέγξουμε τη διαδρομή και το σενάριο. Ιδανικά, στον δοκιμαστικό περίπατο θα πρέπει να συμμετέχει και ένα φιλικό μέλος της ομάδας (π.χ. ένας ηλικιωμένος ή μια μητέρα με παιδί). Κατά τη διάρκεια του περιπάτου και μετά την ολοκλήρωσή του βελτιώνουμε το σενάριο σύμφωνα με τις προτάσεις των συμμετεχόντων και τις δικές μας παρατηρήσεις.

Βήμα 3: Περπατήστε

Ο περίπατος ξεκινά με τους αρχηγούς να συστήνονται και να δίνουν μια σύντομη εισαγωγή – ποιοι είναι οι διοργανωτές, ποιος ο σκοπός και ποια η πορεία του, καθώς και για το τι θα γίνει στη συνέχεια με τις πληροφορίες που θα συλλεχθούν. Περπατάμε κατά μήκος της προγραμματισμένης διαδρομής, σταματώντας σε σημεία που έχουν επιλεγεί εκ των προτέρων και ενδεχομένως και σε σημεία που υποδεικνύονται από τους ίδιους τους συμμετέχοντες. Καταγράφουμε τις απαντήσεις σε ερωτήσεις και άλλα σχόλια των συμμετεχόντων στα τμήματα του σεναρίου που έχουν προβλεφθεί για το σκοπό αυτό. Κατά τη διάρκεια του περιπάτου θα πρέπει να θυμόμαστε να ρωτάμε για τους λόγους των σχολίων τους: γιατί τους αρέσει ή δεν τους αρέσει κάτι.

Εκτός από τη συζήτηση κατά τη διάρκεια του περιπάτου, η φωτογραφική τεκμηρίωση του χώρου είναι σημαντική. Είναι προτιμότερο να φωτογραφίζετε τα στοιχεία στα οποία δίνουν προσοχή οι συμμετέχοντες. Η ταυτόχρονη υποβολή ερωτήσεων, η καταγραφή των απαντήσεων και η λήψη φωτογραφιών θα διευκολυνθεί από την παρουσία ενός δεύτερου ατόμου που θα καθοδηγεί τον περίπατο – το ένα άτομο μπορεί τότε να επικεντρωθεί στην υποβολή ερωτήσεων και το άλλο στη φωτογραφική τεκμηρίωση.

Βήμα 4: Ανάλυση και συλλογή αποτελεσμάτων

Μετά την ολοκλήρωση της σειράς περιπάτων, οργανώνουμε μια συνάντηση παρακολούθησης με τους αρχηγούς των περιπάτων: συζητάμε τις εντυπώσεις και τις παρατηρήσεις μας και συλλέγουμε τυχόν σχόλια σχετικά με τα σενάρια που θα μας επιτρέψουν να τα βελτιώσουμε. Συλλέγουμε τα συμπεράσματα και τις σημειώσεις από τους επιμέρους περιπάτους σε ένα μέρος, για παράδειγμα με τη μορφή μιας συνοπτικής έκθεσης που θα συγκεντρώνει τα σχόλια για τα επιμέρους στοιχεία του χώρου που έγιναν κατά τη διάρκεια των διαφόρων περιπάτων. Στη συνέχεια, δίνουμε την έκθεση στους υπεύθυνους για τη διαμόρφωση του συγκεκριμένου χώρου.

Υλικά και ανθρώπινοι πόροι

Χαρτί, υπολογιστής, εκτυπωτής, στυλό, φωτογραφική μηχανή

Συμβουλές

Οι ερευνητικοί περίπατοι σε ανοιχτούς χώρους μπορούν να προγραμματιστούν σε διαφορετικές ώρες της ημέρας, όταν έχει φως, και το βράδυ με τεχνητό φωτισμό. Η ώρα της ημέρας συχνά επηρεάζει τις ερωτήσεις που θα θέσετε στους συμμετέχοντες. Ένας ερευνητικός περίπατος μπορεί να διεξαχθεί όχι μόνο σε ανοιχτό χώρο, αλλά και μέσα σε κτίριο. Η προετοιμασία ενός τέτοιου περιπάτου δεν διαφέρει από την προετοιμασία ενός υπαίθριου περιπάτου, αλλά θα πρέπει να θυμόμαστε ότι σε έναν μικρό χώρο μπορεί να υπάρχουν περισσότερες λεπτομέρειες στις οποίες πρέπει να δοθεί προσοχή (π.χ. στην έδρα ενός συγκεκριμένου δημόσιου φορέα μπορεί να είναι: η κατανομή των πινάκων ανακοινώσεων, η αναγνωσιμότητα του συστήματος πληροφοριών, η διάταξη των καρεκλών ή των κάδων απορριμμάτων).

Επίπεδο εφαρμογής

Τοπικό

Πόροι

Ένωση Δημιουργικών Πρωτοβουλιών “ę”

The European Commission support for the production of this publication does not constitute an endorsement of the contents. The contents reflect the views only of the authors, and the Commission cannot be held responsible for any use which may be made of the information contained therein.

Erasmus+ Strategic partnership to develop open educational resources for intergenerational learning to commit together as citizens of the XXI century,

ID 2021-1-ES01-KA220-ADU-000029629