Title

The earth unites us

Country

Spain

Competences enhanced and general benefits

Community practices, interaction, co-operation, integration, and connection with references that educate for life.

Type

Programme

Cultivation of the soil, school garden, creation of a pond

Target groups involved

Seniors, schoolchildren and teachers

Description

Interdisciplinary school project where the CEIP Las Gaunas (Logroño), the Lardero Residence for the Elderly (La Rioja), the Sur Active Participation Centre for the Elderly (Logroño) and the University of La Rioja converge.

In the context of post-modern societies, intergenerational relations are sometimes well defined, while in others they are blurred and lose part of their potential, both in the provision of well-being, of an inclusive space that favours the development of self-esteem and the consolidation of a positive self-concept and active ageing in older people, and in the transfer of the wisdom acquired throughout life to children and adolescents. Within this context, there is also a possibility of promoting the bidirectionality of learning that can appear in the relationships between different generations, since children and adolescents can also contribute to the learning of older people, understanding that learning is always an unfinished task that develops throughout life. In view of this, it is necessary to promote and consolidate strategies that favour educational relationships based on exchange, knowledge and mutual recognition.

Based on these premises, the convergence of transversal relationships between older people and children and adolescents, the practical activity in real contexts of action and in relation to questions of action and in relation to questions of depth in the lives of the pupils, the development of a task with a community vocation and its ecological character are in the alchemy of this project.

The “Earth Unites Us” project is based on several pillars:

• education as community practice.
• constructive interaction between children and older people
• development from a cooperative perspective
• integration of knowledge, skills and attitudes
• connection with references that educate for life

The idea is to share an ecological garden as an intergenerational space. A project focused on sustainability and community participation. This is the start of an activity that allows the experience lived by the elderly to be transferred to the educational sphere and that, on the other hand, recovers the concept of the elderly as a source of wisdom.

Activities:

• Creation of a pond within the gardens as a place for the study of a unique ecosystem.
• Maintenance, care and sowing of the vegetable garden.
• Workshops on traditional knowledge and flavours.
• Workshop on food transformation
• Workshop on lost trades
• Workshop on traditional games
• Accompanying the elderly in the presentation of the flora of the nearby parks.
• Radio workshop as a meeting point
• Theatre workshop
• Methodology:
• Promoting action through active participation.
• Generate learning environments characterized by globality.
• To construct learning characterized by its significance.
• Learning in context
• To guarantee transferability
• Be functional
• To be endowed with authenticity

A common reference that operates as an objective is to present projects to the students and the community as a cooperative challenge under construction with not always programmable times, difficulties and The project is based on a global project based on cooperation, but the learning situations integrated within it are articulated from different methodological alternatives and from an interdisciplinary approach.

The didactic proposal is based on a global project based on cooperation, but the learning situations integrated within it are articulated from the hybridisation between different methodological alternatives and from the interdisciplinary treatment that relates to the different areas.

It is sequenced in four phases: planning, execution, culmination with the presentation of the final result and retrospective evaluation.

Digitalisation as an alternative to enrich the project:

• To develop a service learning project that contributes to the training of older people in the use of ICT.
• Editing videos with the monitoring of both the garden and the pond.
• Converge in virtual spaces to make presentations and discuss specific topics.
• Share virtual spaces with a bank of materials that can be shared by the school and by the South Centre for the active participation of older people.

Materials and human resources

Land for cultivation, tools, fertilisers, construction tools, construction materials

Key stakeholders

Senior Citizens’ Centre and Primary School

Application level

Local

Resources

School garden: how to create it step by step

Crear Una Charca Para Aumentar La Biodiversidad

Título

La tierra nos une

País

España

Competencias mejoradas y beneficios  generales

Prácticas comunitarias, interacción, cooperación, integración y conexión con referentes que educan para la vida.

Tipo

Programa

Cultivo de la tierra, huerto escolar, creación de un estanque

Grupos destinatarios  

Mayores, escolares y profesores

Descripción

Proyecto escolar interdisciplinar en el que convergen el CEIP Las Gaunas (Logroño), la Residencia de Mayores Lardero (La Rioja), el Centro de Participación Activa de Mayores Sur (Logroño) y la Universidad de La Rioja.

En el contexto de las sociedades posmodernas, las relaciones intergeneracionales en ocasiones están bien definidas, mientras que en otras se desdibujan y pierden parte de su potencial, tanto en la provisión de bienestar, de un espacio inclusivo que favorezca el desarrollo de la autoestima y la consolidación de un autoconcepto positivo y un envejecimiento activo en las personas mayores, como en la transferencia de la sabiduría adquirida a lo largo de la vida a los niños y adolescentes. En este contexto, también existe la posibilidad de promover la bidireccionalidad del aprendizaje que puede aparecer en las relaciones entre diferentes generaciones, ya que los niños y adolescentes también pueden contribuir al aprendizaje de las personas mayores, entendiendo que el aprendizaje es siempre una tarea inacabada que se desarrolla a lo largo de la vida. Ante esto, es necesario promover y consolidar estrategias que favorezcan relaciones educativas basadas en el intercambio, el conocimiento y el reconocimiento mutuo.

Partiendo de estas premisas, la convergencia de relaciones transversales entre personas mayores y niños y adolescentes, la actividad práctica en contextos reales de actuación y en relación con cuestiones de acción y en relación con cuestiones de profundidad en la vida de los alumnos, el desarrollo de una tarea con vocación comunitaria y su carácter ecológico están en la alquimia de este proyecto.

El proyecto “La Tierra nos une” se basa en varios pilares:

• la educación como práctica comunitaria
• interacción constructiva entre niños y personas mayores
• desarrollo desde una perspectiva cooperativa
• integración de conocimientos, aptitudes y actitudes
• conexión con referentes que educan para la vida

La idea es compartir un huerto ecológico como espacio intergeneracional. Un proyecto centrado en la sostenibilidad y la participación comunitaria. Es el inicio de una actividad que permite trasladar la experiencia vivida por los mayores al ámbito educativo y que, por otro lado, recupera el concepto de anciano como fuente de sabiduría.

Actividades:

• Creación de un estanque dentro de los jardines como lugar de estudio de un ecosistema único
• Mantenimiento, cuidado y siembra del huerto
• Talleres sobre conocimientos y sabores tradicionales
• Taller sobre transformación de alimentos
• Taller sobre oficios perdidos
• Taller sobre juegos tradicionales
• Acompañar a las personas mayores en la presentación de la flora de los parques cercanos
• Taller de radio como punto de encuentro
• Taller de teatro

Metodología:

• Promover la acción mediante la participación activa
• Generar entornos de aprendizaje caracterizados por la globalidad
• Construir un aprendizaje caracterizado por su significatividad
• Aprender en contexto
• Para garantizar la transferibilidad
• Ser funcional
• Dotarse de autenticidad

Un referente común que opera como objetivo es presentar los proyectos a los alumnos y a la comunidad como un reto cooperativo en construcción con tiempos, dificultades y logros. El proyecto parte de un proyecto global basado en la cooperación, pero las situaciones de aprendizaje integradas en él se articulan desde diferentes alternativas metodológicas y desde un enfoque interdisciplinar.

Se secuencia en cuatro fases: planificación, ejecución, culminación con la presentación del resultado final y evaluación retrospectiva.

La digitalización como alternativa para enriquecer el proyecto:

• Desarrollar un proyecto de aprendizaje servicio que contribuya a la formación de personas mayores en el uso de las TIC.
• Edición de vídeos con el seguimiento tanto del jardín como del estanque.
• Converger en espacios virtuales para hacer presentaciones y debatir temas específicos.
• Compartir espacios virtuales con un banco de materiales que puedan ser compartidos por la escuela y por el Centro Sur para la participación activa de las personas mayores.

Materiales y recursos humanos

Tierras de cultivo, herramientas, abonos, herramientas de construcción, materiales de construcción

Principales interesados

Centro de Mayores y Escuela Primaria

Nivel de aplicación

Local

Recursos

Huerto escolar: cómo crearlo paso a paso

Crear una charca para aumentar la biodiversidad

Titlu

Pământul ne unește

Țara

Spania

Competențe îmbunătățite și beneficii generale

Practicile comunitare, interacțiunea, cooperarea, integrarea și conectarea cu referințe care educă pentru viață.

Tip

Program

Cultivarea solului, grădina școlii, crearea unui iaz

Grupuri țintă implicate

Seniori, elevi și profesori

Descriere

Proiect școlar interdisciplinar în care converg CEIP Las Gaunas (Logroño), Căminul pentru persoane vârstnice Lardero (La Rioja), Centrul de participare activă pentru persoane vârstnice Sur (Logroño) și Universitatea din La Rioja.

În contextul societăților postmoderne, relațiile intergeneraționale sunt uneori bine definite, în timp ce în altele sunt neclare și își pierd o parte din potențial, atât în ceea ce privește asigurarea bunăstării, a unui spațiu incluziv care să favorizeze dezvoltarea stimei de sine și consolidarea unui concept de sine pozitiv și a unei îmbătrâniri active la persoanele în vârstă, cât și în ceea ce privește transferul înțelepciunii dobândite de-a lungul vieții către copii și adolescenți. În acest context, există, de asemenea, posibilitatea de a promova bidirecționalitatea învățării care poate apărea în relațiile dintre diferitele generații, deoarece copiii și adolescenții pot contribui, de asemenea, la învățarea persoanelor în vârstă, înțelegând că învățarea este întotdeauna o sarcină neterminată care se dezvoltă pe parcursul vieții. Având în vedere acest lucru, este necesar să se promoveze și să se consolideze strategiile care favorizează relațiile educaționale bazate pe schimb, cunoaștere și recunoaștere reciprocă.

Pornind de la aceste premise, convergența relațiilor transversale dintre persoanele vârstnice și copii și adolescenți, activitatea practică în contexte reale de acțiune și în raport cu întrebări de acțiune și în raport cu întrebări de profunzime în viața elevilor, dezvoltarea unei sarcini cu vocație comunitară și caracterul ecologic al acesteia sunt în alchimia acestui proiect.

Proiectul “Pământul ne unește” se bazează pe mai mulți piloni:

• educația ca practică comunitară.
• interacțiunea constructivă între copii și persoanele în vârstă
• dezvoltarea din perspectiva cooperării
• integrarea cunoștințelor, aptitudinilor și atitudinilor
• conexiune cu referințe care educă pentru viață

Ideea este de a împărți o grădină ecologică ca spațiu intergenerațional. Un proiect axat pe sustenabilitate și participare comunitară. Acesta este începutul unei activități care permite transferul experienței trăite de persoanele în vârstă în sfera educațională și care, pe de altă parte, recuperează conceptul de vârstnic ca sursă de înțelepciune.

Activități:

• Crearea unui iaz în cadrul grădinilor ca loc de studiu al unui ecosistem unic.
• Întreținerea, îngrijirea și însămânțarea grădinii de legume.
• Ateliere de lucru privind cunoștințele și aromele tradiționale.
• Atelier de lucru privind transformarea alimentelor
• Atelier de lucru privind tranzacțiile pierdute
• Atelier de jocuri tradiționale
• Însoțirea persoanelor în vârstă în prezentarea florei din parcurile din apropiere.
• Atelierul radio ca punct de întâlnire
• Atelier de teatru
• Metodologie:
• Promovarea acțiunii prin participare activă.
• Generarea unor medii de învățare caracterizate de globalitate.
• Să construiască o învățare caracterizată prin semnificația sa.
• Învățarea în context
• Pentru a garanta transferabilitatea
• Fii funcțional
• Să fie înzestrat cu autenticitate

Un reper comun care funcționează ca obiectiv este acela de a prezenta proiectele elevilor și comunității ca pe o provocare cooperativă în construcție, cu timpi, dificultăți și dificultăți nu întotdeauna programabile. Proiectul are la bază un proiect global bazat pe cooperare, dar situațiile de învățare integrate în cadrul acestuia sunt articulate din alternative metodologice diferite și dintr-o abordare interdisciplinară.

Propunerea didactică are la bază un proiect global bazat pe cooperare, dar situațiile de învățare integrate în cadrul acestuia se articulează din hibridarea între diferite alternative metodologice și din tratarea interdisciplinară care se raportează la diferitele domenii.

Acesta este structurat în patru etape: planificare, execuție, punctul culminant cu prezentarea rezultatului final și evaluarea retrospectivă.

Digitalizarea ca o alternativă pentru a îmbogăți proiectul:

• Elaborarea unui proiect de învățare prin serviciu care să contribuie la formarea persoanelor în vârstă în utilizarea TIC.
• Editarea de videoclipuri cu monitorizarea atât a grădinii, cât și a iazului.
• Convergența în spații virtuale pentru a face prezentări și a discuta subiecte specifice.
• Partajarea spațiilor virtuale cu o bancă de materiale care pot fi partajate de școală și de Centrul Sudic pentru participarea activă a persoanelor în vârstă.

Materiale și resurse umane

Teren pentru cultivare, unelte, îngrășăminte, unelte de construcție, materiale de construcție

Principalele părți interesate

Centrul de bătrâni și școala primară

Nivelul aplicației

Local

Resurse

Grădină școlară: cum să o creați pas cu pas

Crearea unei carcase pentru creșterea biodiversității

Tytuł

Ziemia nas łączy.

Kraj

Hiszpania

Podniesienie kompetencji i korzyści ogólne

Praktyki wspólnotowe, interakcja, współpraca, integracja i połączenie z odniesieniami, które kształcą na całe życie.

Typ

Program

Uprawa roli, ogród szkolny, utworzenie stawu

Zaangażowane grupy docelowe

Seniorzy, uczniowie i nauczyciele

Opis

Interdyscyplinarny projekt szkolny, w którym spotykają się CEIP Las Gaunas (Logroño), Lardero Residence for the Elderly (La Rioja), Sur Active Participation Centre for the Elderly (Logroño) i Uniwersytet La Rioja.

W kontekście społeczeństw ponowoczesnych stosunki międzypokoleniowe są czasami dobrze zdefiniowane, podczas gdy w innych przypadkach są rozmyte i tracą część swojego potencjału, zarówno w zakresie zapewniania dobrego samopoczucia, przestrzeni sprzyjającej integracji, która sprzyja rozwojowi poczucia własnej wartości i utrwalaniu pozytywnej koncepcji siebie i aktywnego starzenia się u osób starszych, jak i w zakresie przekazywania dzieciom i młodzieży mądrości zdobytej w ciągu życia. W tym kontekście istnieje także możliwość promowania dwukierunkowości uczenia się, która może pojawić się w relacjach między różnymi pokoleniami, ponieważ dzieci i młodzież mogą także przyczynić się do uczenia się osób starszych, rozumiejąc, że uczenie się jest zawsze zadaniem niedokończonym, które rozwija się przez całe życie. W związku z tym konieczne jest promowanie i utrwalanie strategii sprzyjających relacjom edukacyjnym opartym na wymianie, wiedzy i wzajemnym uznaniu.

W oparciu o te przesłanki, zbieżność transwersalnych relacji pomiędzy osobami starszymi a dziećmi i młodzieżą, praktyczne działanie w realnych kontekstach działania i w odniesieniu do pytań o głębię w życiu uczniów, rozwój zadania z powołaniem wspólnotowym i jego ekologiczny charakter są w alchemii tego projektu.

Projekt “Ziemia nas łączy” opiera się na kilku filarach:

• edukacja jako praktyka wspólnotowa,
• konstruktywne współdziałanie dzieci i osób starszych,
• rozwój z perspektywy współpracy,
• integracja wiedzy, umiejętności i postaw,
• połączenie z referencjami, które kształcą na całe życie.

Ideą jest wspólne użytkowanie ogrodu ekologicznego jako przestrzeni międzypokoleniowej. Projekt skoncentrowany na zrównoważonym rozwoju i uczestnictwie społeczności. Jest to początek działania, które pozwala na przeniesienie doświadczenia przeżywanego przez osoby starsze do sfery edukacyjnej, a z drugiej strony odzyskuje koncepcję osób starszych jako źródła mądrości.

Działania:

• Utworzenie stawu w obrębie ogrodów jako miejsca do badania unikalnego ekosystemu.
• Utrzymanie, pielęgnacja i wysiew warzyw w ogrodzie.
• Warsztaty dotyczące tradycyjnej wiedzy i smaków.
• Warsztaty z zakresu transformacji żywności.
• Warsztaty na temat utraconych transakcji.
• Warsztaty z gier tradycyjnych.
• Towarzyszenie osobom starszym w prezentacji flory pobliskich parków.
• Warsztat radiowy jako miejsce spotkań.
• Warsztaty teatralne.
• Metodologia:
• Promowanie działań poprzez aktywne uczestnictwo.
• Tworzenie środowisk edukacyjnych charakteryzujących się globalnością.
• Konstruowanie nauki charakteryzującej się znaczeniem.
• Uczenie się w kontekście.
• Aby zagwarantować możliwość przeniesienia.
• Bądź funkcjonalny.
• Być obdarzonym autentycznością.

Wspólnym odniesieniem, które funkcjonuje jako cel, jest przedstawianie uczniom i społeczności projektów jako kooperacyjnego wyzwania w budowie z nie zawsze programowalnymi czasami, trudnościami. Projekt opiera się na globalnym projekcie opartym na współpracy, ale zintegrowane w nim sytuacje uczenia się są artykułowane z różnych alternatyw metodologicznych i z podejścia interdyscyplinarnego.

Propozycja dydaktyczna opiera się na globalnym projekcie opartym na współpracy, ale zintegrowane w nim sytuacje edukacyjne są artykułowane z hybrydyzacji pomiędzy różnymi alternatywami metodologicznymi i z interdyscyplinarnego traktowania, które odnosi się do różnych obszarów.

Składa się z czterech faz: planowania, realizacji, kulminacji z prezentacją efektu końcowego i oceny retrospektywnej.

Digitalizacja jako alternatywa wzbogacenia projektu:

• Opracowanie projektu nauczania usług, który przyczynia się do szkolenia osób starszych w zakresie wykorzystania technologii informacyjno-komunikacyjnych.
• Montaż filmów z monitoringiem zarówno ogrodu jak i stawu.
• Zbierzcie się w wirtualnych przestrzeniach, aby przedstawić prezentacje i omówić konkretne tematy.
• Udostępnienie przestrzeni wirtualnych z bankiem materiałów, które mogą być współdzielone przez szkołę i przez Centrum Południowe na rzecz aktywnego uczestnictwa osób starszych.

Materiały i zasoby ludzkie

Ziemia pod uprawę, narzędzia, nawozy, narzędzia budowlane, materiały budowlane

Kluczowi interesariusze

Centrum Seniora i Szkoła Podstawowa

Poziom aplikacji

Lokalnie

Zasoby

Szkolny ogródek: jak go stworzyć krok po kroku

Crear Una Charca Para Aumentar La Biodiversidad

Τίτλος

Η γη μας ενώνει

Χώρα

Ισπανία

Ενισχυμένες ικανότητες και γενικά οφέλη

Κοινοτικές πρακτικές, αλληλεπίδραση, συνεργασία, ενσωμάτωση και σύνδεση με αναφορές που εκπαιδεύουν για τη ζωή.

Τύπος

Πρόγραμμα

Καλλιέργεια του εδάφους, σχολικός κήπος, δημιουργία λίμνης

Εμπλεκόμενες ομάδες-στόχοι

Ηλικιωμένοι, μαθητές και εκπαιδευτικοί

Περιγραφή

Διεπιστημονικό σχολικό πρόγραμμα στο οποίο συγκλίνουν το CEIP Las Gaunas (Logroño), το Lardero Residence for the Elderly (La Rioja), το Sur Active Participation Centre for the Elderly (Logroño) και το Πανεπιστήμιο της La Rioja.

Στο πλαίσιο των μεταμοντέρνων κοινωνιών, οι σχέσεις μεταξύ των γενεών είναι μερικές φορές καλά καθορισμένες, ενώ σε άλλες είναι θολές και χάνουν μέρος των δυνατοτήτων τους, τόσο στην παροχή ευημερίας, ενός χώρου χωρίς αποκλεισμούς που ευνοεί την ανάπτυξη της αυτοεκτίμησης και την εδραίωση μιας θετικής αυτοαντίληψης και ενεργού γήρανσης στους ηλικιωμένους, όσο και στη μεταφορά της σοφίας που αποκτήθηκε κατά τη διάρκεια της ζωής στα παιδιά και τους εφήβους. Στο πλαίσιο αυτό, υπάρχει επίσης η δυνατότητα να προωθηθεί η αμφίδρομη μαθησιακή πορεία που μπορεί να εμφανιστεί στις σχέσεις μεταξύ των διαφορετικών γενεών, αφού τα παιδιά και οι έφηβοι μπορούν επίσης να συμβάλουν στη μάθηση των ηλικιωμένων, κατανοώντας ότι η μάθηση είναι πάντα ένα ανολοκλήρωτο έργο που αναπτύσσεται καθ’ όλη τη διάρκεια της ζωής. Υπό αυτό το πρίσμα, είναι απαραίτητο να προωθηθούν και να εδραιωθούν στρατηγικές που ευνοούν τις εκπαιδευτικές σχέσεις που βασίζονται στην ανταλλαγή, τη γνώση και την αμοιβαία αναγνώριση.

Με βάση αυτές τις προϋποθέσεις, η σύγκλιση των εγκάρσιων σχέσεων μεταξύ των ηλικιωμένων και των παιδιών και των εφήβων, η πρακτική δραστηριότητα σε πραγματικά πλαίσια δράσης και σε σχέση με ζητήματα δράσης και σε σχέση με ζητήματα βάθους στη ζωή των μαθητών, η ανάπτυξη ενός έργου με κοινοτική κλίση και ο οικολογικός του χαρακτήρας αποτελούν την αλχημεία αυτού του σχεδίου.

Το πρόγραμμα “Η Γη μας ενώνει” βασίζεται σε διάφορους πυλώνες:

• η εκπαίδευση ως κοινοτική πρακτική.
• εποικοδομητική αλληλεπίδραση μεταξύ παιδιών και ηλικιωμένων
• ανάπτυξη από μια συνεργατική προοπτική
• ενσωμάτωση γνώσεων, δεξιοτήτων και στάσεων
• σύνδεση με αναφορές που εκπαιδεύουν για τη ζωή

Η ιδέα είναι να μοιραστείτε έναν οικολογικό κήπο ως έναν διαγενεακό χώρο. Ένα έργο που επικεντρώνεται στη βιωσιμότητα και τη συμμετοχή της κοινότητας. Πρόκειται για την έναρξη μιας δραστηριότητας που επιτρέπει τη μεταφορά της εμπειρίας που βιώνουν οι ηλικιωμένοι στην εκπαιδευτική σφαίρα και που, από την άλλη πλευρά, ανακτά την έννοια των ηλικιωμένων ως πηγή σοφίας.

Δραστηριότητες:

• Δημιουργία μιας λίμνης μέσα στους κήπους ως χώρου μελέτης ενός μοναδικού οικοσυστήματος.
• Συντήρηση, φροντίδα και σπορά του λαχανόκηπου.
• Εργαστήρια για την παραδοσιακή γνώση και τις γεύσεις
• Εργαστήριο για τον μετασχηματισμό των τροφίμων
• Εργαστήριο για τις χαμένες συναλλαγές
• Εργαστήριο για τα παραδοσιακά παιχνίδια
• Συνοδεία των ηλικιωμένων στην παρουσίαση της χλωρίδας των κοντινών πάρκων.
• Ραδιοφωνικό εργαστήριο ως σημείο συνάντησης
• Θεατρικό εργαστήριο
• Μεθοδολογία
• Προώθηση της δράσης μέσω της ενεργού συμμετοχής
• Δημιουργία μαθησιακών περιβαλλόντων που χαρακτηρίζονται από παγκοσμιότητα
• Κατασκευή μάθησης που χαρακτηρίζεται από τη σημασία της
• Μάθηση εντός συγκειμένου
• Εξασφάλιση δυνατότητας μεταφοράς
• Ανάπτυξη λειτουργικότητας
• Ανάπτυξη Αυθεντικότητας

Μια κοινή αναφορά που λειτουργεί ως στόχος είναι να παρουσιάζονται τα έργα στους μαθητές και την κοινότητα ως μια συνεργατική πρόκληση υπό κατασκευή με όχι πάντα προγραμματιζόμενους χρόνους, δυσκολίες και Το έργο βασίζεται σε ένα συνολικό έργο που βασίζεται στη συνεργασία, αλλά οι μαθησιακές καταστάσεις που ενσωματώνονται σε αυτό αρθρώνονται από διαφορετικές μεθοδολογικές εναλλακτικές λύσεις και από μια διεπιστημονική προσέγγιση.

Η διδακτική πρόταση βασίζεται σε ένα συνολικό σχέδιο που βασίζεται στη συνεργασία, αλλά οι μαθησιακές καταστάσεις που ενσωματώνονται σε αυτό διαμορφώνονται από τον υβριδισμό μεταξύ διαφορετικών μεθοδολογικών εναλλακτικών λύσεων και από τη διεπιστημονική αντιμετώπιση που σχετίζεται με τους διάφορους τομείς.

Διαρθρώνεται σε τέσσερις φάσεις: σχεδιασμός, εκτέλεση, κορύφωση με την παρουσίαση του τελικού αποτελέσματος και αναδρομική αξιολόγηση.

Η ψηφιοποίηση ως εναλλακτική λύση για τον εμπλουτισμό του έργου:

• Ανάπτυξη ενός σχεδίου μάθησης υπηρεσιών που συμβάλλει στην κατάρτιση ηλικιωμένων στη χρήση των ΤΠΕ.
• Επεξεργασία βίντεο με την παρακολούθηση τόσο του κήπου όσο και της λίμνης.
• Συγκεντρωθείτε σε εικονικούς χώρους για να κάνετε παρουσιάσεις και να συζητήσετε συγκεκριμένα θέματα.
• Διαμοιρασμός εικονικών χώρων με μια τράπεζα υλικού που μπορεί να διαμοιραστεί από το σχολείο και το Νότιο Κέντρο για την ενεργό συμμετοχή των ηλικιωμένων.

Υλικά και ανθρώπινοι πόροι

Γη για καλλιέργεια, εργαλεία, λιπάσματα, οικοδομικά εργαλεία, οικοδομικά υλικά

Βασικοί ενδιαφερόμενοι

Κέντρο Ηλικιωμένων και Δημοτικό Σχολείο

Επίπεδο εφαρμογής

Τοπικό

Πόροι

Σχολικός κήπος: πώς να τον δημιουργήσετε βήμα προς βήμα

Crear Una Charca Para Aumentar La Biodiversidad

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Erasmus+ Strategic partnership to develop open educational resources for intergenerational learning to commit together as citizens of the XXI century,

ID 2021-1-ES01-KA220-ADU-000029629