Tytuł

Ziemia nas łączy

kraj

Hiszpania

Zwiększone kompetencje i korzyści ogólne

Praktyki wspólnotowe, interakcja, współpraca, integracja i połączenie z odniesieniami, które kształcą na całe życie.

Typ

Program

Uprawa ziemi, ogródek szkolny, utworzenie stawu

Zaangażowane grupy docelowe

Seniorzy, uczniowie i nauczyciele

OPIS

Interdyscyplinarny projekt szkolny, w ramach którego zbiegają się CEIP Las Gaunas (Logroño), Rezydencja Lardero dla osób starszych (La Rioja), Centrum aktywnego uczestnictwa osób starszych Sur (Logroño) i Uniwersytet La Rioja.

W kontekście społeczeństw ponowoczesnych relacje międzypokoleniowe są czasami dobrze zdefiniowane, podczas gdy w innych są zatarte i tracą część swojego potencjału, zarówno w zapewnianiu dobrostanu, inkluzywnej przestrzeni sprzyjającej rozwojowi poczucia własnej wartości oraz utrwalenie pozytywnej samooceny i aktywnego starzenia się osób starszych oraz w przekazywaniu dzieciom i młodzieży wiedzy zdobytej przez całe życie. W tym kontekście istnieje również możliwość promowania dwukierunkowości uczenia się, która może pojawiać się w relacjach między różnymi pokoleniami, ponieważ dzieci i młodzież mogą również przyczynić się do uczenia się osób starszych, rozumiejąc, że uczenie się jest zawsze niedokończonym zadaniem, które rozwija się przez cały czas. życie. W związku z tym konieczne jest promowanie i utrwalanie strategii sprzyjających stosunkom edukacyjnym opartym na wymianie, wiedzy i wzajemnym uznawaniu.

W oparciu o te przesłanki zbieżność relacji przekrojowych między osobami starszymi a dziećmi i młodzieżą, praktyczna aktywność w rzeczywistych kontekstach działania oraz w odniesieniu do kwestii działania i w odniesieniu do kwestii głębi w życiu uczniów, rozwój zadanie o powołaniu wspólnotowym i jego ekologiczny charakter są w alchemii tego projektu.

Projekt „Ziemia nas łączy” opiera się na kilku filarach:

• edukacja jako praktyka społeczna.
• konstruktywnej interakcji między dziećmi a osobami starszymi
• rozwój z perspektywy współpracy
• integracja wiedzy, umiejętności i postaw
• połączenie z referencjami, które kształcą na całe życie

Ideą jest udostępnienie ogrodu ekologicznego jako przestrzeni międzypokoleniowej. Projekt skoncentrowany na zrównoważonym rozwoju i udziale społeczności. Jest to początek działania, które z jednej strony pozwala na przeniesienie doświadczenia osób starszych na grunt edukacji, az drugiej strony przywraca koncepcję osoby starszej jako źródła mądrości.

Działalność:

• Stworzenie oczka wodnego w ogrodach jako miejsca badań unikalnego ekosystemu.
• Utrzymanie, pielęgnacja i obsiewanie ogrodu warzywnego.
• Warsztaty tradycyjnej wiedzy i smaków.
• Warsztaty z transformacji żywności
• Warsztaty o straconych transakcjach
• Warsztaty z tradycyjnych gier
• Towarzyszenie osobom starszym w prezentacji flory pobliskich parków.
• Warsztaty radiowe jako miejsce spotkań
• Warsztat teatralny
• Metodologia:
• Promowanie działań poprzez aktywne uczestnictwo.
• Twórz środowiska uczenia się charakteryzujące się globalnością.
• Skonstruować naukę charakteryzującą się jej znaczeniem.
• Uczenie się w kontekście
• Aby zagwarantować możliwość przenoszenia
• Bądź funkcjonalny
• Być obdarzonym autentycznością

Wspólnym odniesieniem, które działa jako cel, jest przedstawienie projektów uczniom i społeczności jako wspólne wyzwanie w trakcie tworzenia z nie zawsze programowalnymi czasami, trudnościami i Projekt opiera się na globalnym projekcie opartym na współpracy, ale sytuacje uczenia się są zintegrowane w ramach są one wyartykułowane na podstawie różnych alternatyw metodologicznych i podejścia interdyscyplinarnego.

Propozycja dydaktyczna opiera się na globalnym projekcie opartym na współpracy, ale zintegrowane w nim sytuacje uczenia się wynikają z hybrydyzacji różnych alternatyw metodologicznych oraz z interdyscyplinarnego podejścia, które odnosi się do różnych obszarów.

Składa się z czterech faz: planowania, realizacji, kulminacji z prezentacją efektu końcowego oraz oceny retrospektywnej.

Digitalizacja jako alternatywa dla wzbogacenia projektu:

• Opracowanie projektu uczenia się usług, który przyczyni się do szkolenia osób starszych w zakresie korzystania z ICT.
• Montaż filmów z monitoringiem zarówno ogrodu jak i stawu.
• Spotkaj się w wirtualnych przestrzeniach, aby przeprowadzić prezentacje i omówić określone tematy.
• Udostępnij wirtualne przestrzenie z bankiem materiałów, które mogą być udostępniane przez szkołę i Centrum Południowe w celu aktywnego uczestnictwa osób starszych.

Materiały i zasoby ludzkie

Ziemia pod uprawę, narzędzia, nawozy, narzędzia budowlane, materiały budowlane

Kluczowi interesariusze

Centrum Seniora i Szkoła Podstawowa

Poziom aplikacji

Lokalny

Zasoby

Szkolny ogródek: jak go stworzyć krok po kroku

Crear Una Charca Para Aumentar La Biodiversidad

Tytuł

La tierra nos une

kraj

Hiszpania

Competencias mejoradas y beneficios generales

Prácticas comunitarias, interacción, cooperación, integración y conexión con referentes que educan para la vida.

Rynek

Program

Cultivo de la tierra, huerto escolar, creación de un estanque

Grupos destinatrios  

Mayores, escolares i profesores

opis

Proyecto escolar interdyscyplinarny w ramach CEIP Las Gaunas (Logroño), Residencia de Mayores Lardero (La Rioja), Centro de Participación Activa de Mayores Sur (Logroño) i Universidad de La Rioja.

En el contexto de las sociedades posmodernas, las relaciones intergeneracionales en ocasiones están bien definidas, mientras que en otras se desdibujan y pierden parte de su potencial, tanto en la provisión de bienestar, de un espacio inclusivo que favorezca el desarrollo de la autoestima y la consolidación de un autoconcepto positivo y un envejecimiento activo en las personas mayores, como en la transferencia de la sabiduría adquirida a lo largo de la vida a los niños y adolescentes. En este contexto, también egzystencja la posibilidad de promover la bidireccionalidad del aprendizaje que puede aparecer en las relaciones entre diferentes generaciones, ya que los niños y adolescentes también pueden contribuir al aprendizaje de las personas mayores, entendiendo que el aprendizaje es siempre unacaba tarea se desarrolla a lo largo de la vida. Ante esto, es necesario promoover y consolidar estrategias que favorezcan relaciones educativas basadas en el intercambio, el conocimiento y el reconocimiento mutuo.

Partiendo de estas premisas, la convergencia de relaciones transversales entre personas mayores y niños y adolescentes, la actividad práctica en kontekstos reales de actuación y en relación con cuestiones de acción y en relación con cuestiones de profundidad en la vida de los alumnos, el desarrollo de una tarea con vocación comunitaria y su carácter ekológico están en la alquimia de este proyecto.

El proyecto „La Tierra nos une” se basa en varios pilares:

• la educación como práctica comunitaria
• interacción constructioniva entre niños y personas mayores
• desarrollo desde una perspectiva cooperativa
• integración de conocimientos, uzdolnienia i czyny
• conexión con referentes que educan para la vida

La idea es compartir un huerto ecológico como espacio intergeneracional. Un proyecto centrado en la sostenibilidad y la participación comunitaria. Es el inicio de una actividad que allowe trasladar la experiencia livinga por los mayores al ámbito educativo y que, por otro lado, recupera el concepto de anciano como fuente de sabiduría.

Zajęcia:

• Creación de un estanque dentro de los jardines como lugar de estudio de un ecosistema único
• Mantenimiento, cuidado y siembra del huerto
• Talleres sobre conocimientos y sabores tradicionales
• Wyższy sobre transformación de alimentos
• Wyższy sobre oficios perdidos
• Wyższe, trzeźwe juegos tradicionales
• Acompañar a las personas mayores en la presentación de la flora de los parques cercanos
• Taller de radio como punto de encuentro
• Warsztaty teatralne

Metodologia:

• Promover la acción mediante la participación activa
• Generar entornos de aprendizaje caracterizados por la globalidad
• Construir un aprendizaje caracterizado por susignificatividad
• Aprender w kontekście
• Gwarancja transferu
• Ser funkcjonalny
• Dotarse de autenticidad

Un referente común que opera como objetivo es presentar los proyectos a los alumnos ya la comunidad como un reto cooperativo en construcción con tiempos, dificultades y logros. El proyecto parte de un proyecto global basado en la cooperación, pero las situaciones de aprendizaje integradas en él se articulan desde diferentes alternativas metodológicas y desde un enfoque interdisciplinar.

Se cuencia en cuatro fases: planificación, ejecución, culminación con la presentación del wynikado final y Evaluación retrospectiva.

La digitalizacja como alternativa para enriquecer el proyecto:

• Desarrollar un proyecto de aprendizaje servicio que contribuya a la formación de personas mayores en el uso de las TIC.
• Edición de vídeos con el seguimiento tanto del jardín como del estanque.
• Converger en espacios virtuales para hacer presentaciones y debatir temas específicos.
• Compartir espacios virtuales con un banco de materiales que puedan ser compartidos por la escuela y por el Centro Sur dla la partycipación activa de las personas mayores.

Materiały i recursos humanos

Tierras decultivo, herramientas, abonos, herramientas de construcción, materiales de construcción

Główne interesy

Centro de Mayores i Escuela Primaria

Poziom aplikacji

Lokalny

Zasoby

Huerto escolar: cómo crearlo paso a paso

Stwórz una charca para aumentar la biodiversidad

Tytuł

Pământul ne unește

Ţara

Hiszpania

Kompetentny îmbunătățite și beneficii generale

Practicile comunitare, interacțiunea, cooperarea, integrarea și conectarea cu referințe care educă pentru viață.

Wskazówka

Program

Cultivarea solului, grădina școlii, crearea unui iaz

Grupuri țintă implikować

Seniori, elevi și profesori

Opis

Proiect școlar interdisciplinar in care converg CEIP Las Gaunas (Logroño), Căminul pentru persoane vârstnice Lardero (La Rioja), Centrul de participare activă pentru persoane vârstnice Sur (Logroño) i Universitatea din La Rioja.

În contextul społeczeństwo postmoderne, relațiile intergeneraționale sunt ueori bine definite, în timp ce în altele sunt neclare și își pierd o parte din potențial, atât în ​​ceea cea ce eaa cee -ceeaSiteaea Bunăstăs, a unUiUuUU. de sine pozitiv și a unei îmbătrâniri active la persoanele în vârstă, cât și în ceea ce privește transferul înțelepciunii dobândite de-a lungul vieții către copii și adololescenți. În acest context, există, de asemenea, posibilitatea de a promova bidirecționalitatea învățării care poate apărea în relațiile dintre diferitele generații, deoarece copiii și adolescenții pot contribui, de asemenea, la învățarea persoanelor în vârstă, înțelegând că învățarea este întotdeauna o sarcină neterminată care se dezvoltă pe parcursul vieţii. Având în vedere acest lucru, este necesar să se promveze și să se consolideze strategiile care favorizează relațiile educaționale bazate pe schimb, cunoaștere și recunoaștere reciprocă.

Pornind de la aceste przesłanka, convergența relațiilor transversale dintre persoanele vârstnice și copii și adolesceți, activitatea practică în contexte reale de acțiune și în raport cu întrebări de acțiune și în raport cu întrebă ri de profunzime în viața elevilor, dezvoltarea unei sarcini cu vocație comunitară și caracterul ecologic al acesteia sunt în alchimia acestui proiect.

Proiectul „Pământul ne unește” se bazează pe mai mulți piloni:

• educația ca practică comunitară.
• interacțiunea structivă între copii și persoanele în vârstă
• dezvoltarea din perspectiva cooperării
• integrarea cunoștințelor, aptitudinilor și atitudinilor
• conexiune cu referințe care educă pentru viață

Ideea este de a împărți o grădină ecologică ca spațiu intergenerațional. Un proiect axat pe sustenabilitate și participare comunitară. Acesta este începutul unei activități care allowe transferul experienței trăite de persoanele în vârstă în sfera educațională și care, pe de altă parte, recuperează conceptul de vârstnic ca sursă de înțelepciune.

Aktywność:

• Crearea unui iaz în cadrul grădinilor ca loc de studium al unui ecosistem unic.
• Întreținerea, îngrijirea și însămânțarea grădinii de legume.
• Ateliere de lucru privind cunoștințele și aromele tradiționale.
• Atelier de lucru privind transformarea alimentelor
• Atelier de lucru privind tranzacțiile pierdute
• Tradycyjne Atelier Jocuri
• Însoțirea persoanelor în vârstă în prezentarea florei din parcurile din apropiere.
• Atelierul radio ca punct de întâlnire
• Atelier teatru
• Metodologia:
• Promovarea acțiunii prin participare activă.
• Generarea unor medii de învățare caracterizate de globalitate.
• Să construiască o învățare caracterizată prin semnificația sa.
• Învățarea w kontekście
• Pentru a garanta transferabilitatea
• Fii funkcjonalny
• Să fie înzestrat cu autenticitate

Un reper comun care funcționează ca obiectiv este acela de a prezenta proiectele elevilor și comunității ca pe o provocare cooperativă în construcție, cu timpi, dificultăți și dificultăți nu întotdeauna programabile. Proiectul are la bază un proiect global bazat pe cooperare, dar situațiile de învățare integrować în cadrul acestuia sunt Article din Alternative metodologice diferite și dintr-o abordare interdisciplinară.

Propunerea didactică are la bază un proiect global bazat pe cooperare, dar situațiile de învățare integrować în cadrul acestuia se articulează din hibridarea între diferite Alternative metodologice și din tratarea interdisciplinară care se raportează la diferitele domenii.

Acesta este structurat în patru etape: planificare, execuție, punctul culminant cu prezentarea rezultatului final și evaluarea retrospectivă.

Digitalizarea ca o alternativă pentru a îmbogăți proiectul:

• Elaborarea unui proiect de învățare prin serviciu care să contribuie la formarea persoanelor în vârstă în utilizarea TIC.
• Editarea de videoclipuri cu monitorizarea atât a grădinii, cat și a iazului.
• Convergența în spații virtuale pentru a face prezentări și a discuta subiecte spece.
• Partajarea spațiilor virtuale cu o bancă de materiale care pot fi partajate de școală și de Centrul Sudic pentru participarea activă a persoanelor în vârstă.

Materiale și resurse humane

Teren pentrucultivare, unelte, îngrășăminte, unelte de construcție, materiale de construcție

Mainele părți interesate

Centrul de bătrâni și școala primară

Nivelul aplicaţiei

Lokalny

Zasoby

Grădină școlară: cum să o creați pas cu pas

Crearea unei tusza pentru creșterea biodiversității

Tytul

Ziemia nas łączy.

Koniec

Spanien

Podniesienie i korzyści ogólne

Praktyki wspólnotowe, interakcja, współpraca, integracja i wsparcie z odniesieniami, które kształcą na całe życie.

Typ

Program

Uprawa roli, ogród szkolny, wykorzystanie stawu

Zaangażowane grupy docelowe

Seniorzy, uczniowie i wychowawcy

Opis

Interdyscyplinarny projekt szkolny, w którym spotykają się CEIP Las Gaunas (Logroño), Lardero Residence for the Elderly (La Rioja), Sur Active Partycypation Center for the Elderly (Logroño) i Uniwersytet La Rioja.

W kontekście ponowoczesnych stosunków międzypokoleniowych są dobrze skuteczne, podczas gdy inne skutki są rozmyte i stanowią część swojego efektu, ponieważ zapewniają dobre działanie, przestrzeń wspierającą integrację, która pomaga tworzyć własne wartości i ustalaniu pozytywnej koncepcji siebie i tworzenia się u osób młodszych, jak i w jakim stopniu dzieci i młodzież korzystają z korzyści w ciągu życia. W tym kontekście istnieje możliwość promowania dwukierunkowości uczenia się, która może działać w relacji między dziećmi pokoleniami, ponieważ dzieci i młodzież mogą pomóc w uczeniu się osób starszych, rozumiejąc, że uczenie się zawsze jest niedokończone, które rozwija się przez całe życie. W związku z tym konieczne jest promowanie i utrwalanie strategii wspierających relacje edukacyjne

W oparciu o te przesłanki, zbieżność transwersalnych relacji między osobami starszymi a dziećmi i młodzieżą, praktyczne działanie w realnych kontekstach działania iw odniesieniu do pytań o głębię w życiu dzieci, rozwój zadań z powołaniem wspólnotowym i jego ekologiczny charakter są w alchemii tego projektu.

Projekt „Ziemia nas łączy” przyczynił się do powstania kilku filarach:

• edukacja jako praktyka wspólnotowa,
• skutekne oddziaływanie dzieci i osób starszych,
• rozwój z perspektywy współpracy,
• integracja wiedzy, umiejętność i wybór,
• studia z referencjami, które kształcą na całe życie.

Pomysł jest wspólnym członkiem ogrodu ekologicznego jako przestrzeni międzypokoleniowej. Projekt skoncentrowany na zrównoważonym rozwoju i zaangażowaniu społeczności. Jest to początek działania, które pozwala na przeżycie doświadczenia przeżywanego przez osoby starsze do sfery edukacyjnej, az drugiej strony odzyskuje osoby jako źródło mądrości.

Działanie:

• Utworzenie stawu w ogrodach jako miejsca do badania unikalnego ekosystemu.
• Utrzymanie, pielęgnacja i wysiew warzyw w ogrodzie.
• Warsztaty dotyczące standardowej wiedzy i smaków.
• Warsztaty z ograniczenia dostaw żywności.
• Warsztaty na temat utraconych transakcji.
• Warsztaty z gier towarzyskich.
• Towarzystwo starszego starszego w prezentacji flory pobliskich parków.
• Warsztat radiowy jako miejsce spotkań.
• Warsztaty teatralne.
• Metodologia:
• Promowanie działań skutecznych.
• Tworzenie nauczania charakteryzującego się globalnością.
• Konstruowanie nauki charakteryzującej się znaczeniem.
• Uczenie się w kontekście.
• Aby stworzyć możliwość przeniesienia.
• Zachowaj.
• Być obdarzonym autentycznością.

Wspólnym odniesieniem, które działa jako cel, jest przedstawianie skuteczności i społeczności projektów jako kooperacyjnego wyzwań w powstawaniu z nie zawsze programowalnymi czasami, trudnościami. Projekt uwzględnia się na globalnym zastosowaniu dotyczącym współpracy, ale wyniki w nim zawarte są artykułowane z różnych alternatywnych metodologii iz uwagi interdyscyplinarnej.

Propozycja dydaktyczna została napisana na globalnym zgłoszeniu do współpracy, ale wynik w nim osiągnięty do celów edukacyjnych są artykułowane z hybrydyzacji dodatku alternatywnymi metodologicznymi iz interdyscyplinarnego traktowania, które odnoszą się do różnych obszarów.

Składa się z czterech etapów: planowania, realizacji, kulminacji z prezentacją efektu skutecznego i oceny retrospektywnej.

Digitalizacja jako alternatywne uzupełnienie projektu:

• Opracowanie projektu nauczania usług, które przyczyniło się do szkolenia osób w zakresie wykorzystania technologii informacyjno-komunikacyjnych.
• Montaż filmu z monitoringiem zarówno ogrodu jak i stawu.
• Zbierzcie się w wirtualnych przestrzeniach, aby zaproponować prezentacje i porozmawiać o wybranych tematach.
• Udostępnianie przestrzeni wirtualnych z bankami materiałów, które mogą być współdzielone przez szkołę i przez Centrum Południowe na rzecz wspólnego uczestnictwa osób starszych.

Materiały i zasoby ludzkie

Ziemia pod uprawę, narzędzia, nawozy, narzędzia budowlane, materiały budowlane

Kluczowi interesariusze

Centrum Seniora i Szkoła Podstawowa

Poziom aplikacji

Lokalnie

Zasoby

Szkolny ogródek: jak go stworzyć krok po kroku

Crear Una Charca Para Aumentar La Biodiversidad

Tytuł

Η γη μας ενώνει

Kraj

Hiszpania

Ενισχυμένες ικανότητες και γενικά οφέλη

Κοινοτικές πρακτικές, αλληλεπίδραση, συνεργασία, ενσωμάτωση και σύνδεση με αναφορές που εκπαιδεύυυνν για σηνΔεση με αναφορές που εκπαιδεύυνν ε για τη ζν %fik ή τ τη ζζήή.

Prasa

Program

Καλλιέργεια του εδάφους, σχολικός κήπος, δημιουργία λίμνης

Εμπλεκόμενες ομάδες-στόχοι

Ηλικιωμένοι, μαθητές και εκπαιδευτικοί

opis

Διεπιστημονικό σχολικό πρόγραμ μ στο οποίο συγκλίνουν το Ceip Las Gaunas (Logroño), το -Lardero Residence dla osób oddechowych (La RiOja), το Suty Active Udział

Στο πλαίσιο των μεταμοντέρνων κοινωνιών, οι σχέσεις μεταξύ των γενεών είναι μερικές φορές καλά καθορισμένες, ενώ σε άλλες είναι θολές και χάνουν μέρος των δυνατοτήτων τους, τόσο στην παροχή ευημερίας, ενός χώρου χωρίς αποκλεισμούς που ευνοεί την ανάπτυξη της αυτοεκτίμησης και την εδραίωση μιας θετικής αυτοαντίληψης και ενεργού γήρανσης στους ηλικιωμένους, όσο και στη μεταφορά της σοφίας πουα οουścić. Ouki ζήα////XNUMX. Στο πλαίσιο αυτό, υπάρχει επίσης η δυνατότητα να προωθηθεί η αμφίδρομη μαθησιακή πορεία που μπορεί να εμφανιστεί στις σχέσεις μεταξύ των διαφορετικών γενεών, αφού τα παιδιά και οι έφηβοι μπορούν επίσης να συμβάλουν στη μάθηση των ηλικιωμένων, κατανοώντας ότι η μάθηση είναι πάντα ένα ανολοκλήρωτο έργο που αναπτύσσεται καθ' όλη τη διάρκεια της ζωής. Υπό αυτό το πρίσμα, είναι απαραίτητο να προωθηθούν και να εδραιωθούν στρατηγικές που ευνοούν τις εκπαιδευτικές σχέσεις που βασίζονται στην ανταλλαγή, τη γνώση και την αμοιβαία αναγνώριση.

Με βάση αυτές τις προϋποθέσεις, η σύγκλιση των εγκάρσιων σχέσεων μεταξύ των ηλικιωμένων και των παιδιών και των εφήβων, η πρακτική δραστηριότητα σε πραγματικά πλαίσια δράσης και σε σχέση με ζητήματα δράσης και σε σχέση με ζητήματα βάθους στη ζωή των μαθητών, η ανάπτυξη ενός έργου με κοινοτική κλίση και ο οικολογικός του χαρακτήρας αποτελούν την αλχημεία αυτου .

Το πρόγραμμα „Η Γη μας ενώνει” βασίζεται σε διάφορους πυλώνες:

• η εκπαίδευση ως κοινοτική πρακτική.
• εποικοδομητική αλληλεπίδραση μεταξύ παιδιών και ηλικιωμένων
• ανάπτυξη από μια συνεργατική προοπτική
• ενσωμάτωση γνώσεων, δεξιοτήτων και στάσεων
• σύνδεση με αναφορές που εκπαιδεύουν για τη ζωή

Η ιδέα είναι να μοιραστείτε έναν οικολογικό κήπο ως έναν διαγενεακό χώρο. Ένα έργο που επικεντρώνεται στη βιωσιμότητα και τη συμμετοχή της κοινότητα. Πρόκειται για την έναρξη μιας δραστηριότητας που επιτρέπει τη μεταφορά της εμπειρίας που βιώνουν οι ηλικιωμένοι στην εκπαιδευτική σφαίρα και που, από την άλλη πλευρά, ανακτά την έννοια των ηλικιωμένων ως πηγή σοφίας.

Δραστηριότητες:

• Δημιουργία μιας λίμνης μέσα στους κήπους ως χώρου μελέτης ενός μοναδικοτ οι΃Ϻοτ
• Συντήρηση, φροντίδα και σπορά του λαχανόκηπου.
• Εργαστήρια για την παραδοσιακή γνώση και τις γεύσεις
• Εργαστήριο για τον μετασχηματισμό των τροφίμων
• Εργαστήριο για τις χαμένες συναλλαγές
• Εργαστήριο για τα παραδοσιακά παιχνίδια
• Συνοδεία των ηλικιωμένων στην παρουσίαση της χλωρίδας των κοντινών πάρκς
• Ραδιοφωνικό εργαστήριο ως σημείο συνάντησης
• Θεατρικό εργαστήριο
• Metodologia
• Προώθηση της δράσης μέσω της ενεργού συμμετοχής
• Δημιουργία μαθησιακών περιβαλλόντων που χαρακτηρίζονται από παγκοσμιότητ α
• Κατασκευή μάθησης που χαρακτηρίζεται από τη σημασία της
• Μάθηση εντός συγκειμένου
• Εξασφάλιση δυνατότητας μεταφοράς
• Ανάπτυξη λειτουργικότητας
• Ανάπτυξη Αυθεντικότητας

Μια κοινή αναφορά που λειτουργεί ως στόχος είναι να παρουσιάζονται τα έργα στους μαθητές και την κοινότητα ως μια συνεργατική πρόκληση υπό κατασκευή με όχι πάντα προγραμματιζόμενους χρόνους, δυσκολίες και Το έργο βασίζεται σε ένα συνολικό έργο που βασίζεται στη συνεργασία, αλλά οι μαθησιακές καταστάσεις που ενσωματώνονται σε αυτό αρθρώνονται από διαφορετικές μεθοΔολογικές εναλακτικές λύσεις και από μια Διεπτημμονική προσ σέγafty.

Η διδακτική πρόταση βασίζεται σε ένα συνολικό σχέδιο που βασίζεται στη σ υνεργασία, αλλά οι μαθησιακές καταστάσεις που ενσωματώνονται σε αυτό διαμορ φώνονται από τον υβριδισμό μεταξύ διαφορετικών μεθοδολογικών εναλλακτικών λύσεων και από τη διεπιστημονική αντιμετώπιση που σχετίζεται με τους δι άφορους τομείς.

Διαρθρώνεται σε τέσσερις φάσεις: σχεδιασμός, εκτέλεση, κορύφωση με την παρουοarz powiedziała.

Η ψηφιοποίηση ως εναλλακτική λύση για τον εμπλουτισμό του έργου:

• Ανάπτυarzη ενός σχεΔίου μάθησης υπηρεσιών που συμβάλει στην κατάρτιση ηλικιωμένων στη χρήση τω τπε.
• Επεργασία βίντεο με την παρακολούθηση τόσο του κήπου ό και της λίμνης.
• Συγκεντρωθείτε σε εικονικούς χώρους για να κάνετε παρουσιάσεις και να συζητήσετε συγκεκριμέένα θέματα.
• Διαμοιρασμός εικονικών χώρων με μια τράπεζα υλικού που μπορεί να διαμοιραστ εί από το σχολείο και το Νότιο Κέντρο για την ενεργό συμμετοχή των ηλικιωμ ένων.

Υλικά και ανθρώπινοι πόροι

Γη για καλλιέργεια, εργαλεία, λιπάσματα, οικοδομικά εργαλεία, οικοδομικά υλ ικά

Βασικοί ενδιαφερόμενοι

Κέντρο Ηλικιωμένων και Δημοτικό Σχολείο

Επίπεδο εφαρμογής

Τοπικό

Zasoby

Σχολικός κήπος: πώς να τον δημιουργήσετε βήμα προς βήμα

Crear Una Charca Para Aumentar La Biodiversidad

Wsparcie Komisji Europejskiej dla produkcji tej publikacji nie stanowi poparcia dla treści. Treści odzwierciedlają wyłącznie poglądy autorów, a Komisja nie ponosi odpowiedzialności za jakiekolwiek wykorzystanie informacji w nich zawartych.

Erasmus+ Strategiczne partnerstwo na rzecz rozwoju otwartych zasobów edukacyjnych dla uczenia się międzypokoleniowego, aby wspólnie zaangażować się jako obywatele XXI wieku,

ID 2021-1-ES01-KA220-ADU-000029629