Titolo

Scuola del tempo libero intergenerazionale

Paese

Spagna

Competenze potenziate e benefici generali

Integrazione, partecipazione, promozione dei valori, rispetto, empatia.

Tipo

Attività

attività e incontri intergenerazionali

Gruppi target coinvolti

Anziani (+55 anni) e giovani (6-12 anni)

Descrizione

Il riepilogo demografico del quartiere mostra che l'età media degli uomini è di 45 anni e l'età media delle donne è di 48 anni, con un tasso di invecchiamento del 219.27%. La Spagna, e in particolare Saragozza, la città in cui ci troviamo, sta attraversando un processo di invecchiamento della popolazione, dovuto principalmente a due fattori chiave, il basso tasso di natalità e il calo della mortalità e l'aumento dell'aspettativa di vita.

Esistono molti studi sull'invecchiamento della popolazione, e il dibattito sulle conseguenze di questo è presente in tutti gli ambiti della nostra società, politica, sociale ed economica, e i servizi per una parte così rappresentativa della popolazione come gli anziani, fornendo loro con un ruolo attivo, pratico ed effettivo all'interno della comunità, essenziale per le loro prestazioni future.

E questa è l'origine della nostra iniziativa promuovere la convivenza tra vicini attraverso incontri intergenerazionali rendere possibile e arricchire la convivenza tra persone di età diverse, contribuendo ai bisogni di gruppi diversi.

In una prospettiva intergenerazionale, adulti, anziani, giovani e bambini diventano gruppi che si integrano tra loro, permettendo di plasmare la socializzazione di alcuni e la risocializzazione di altri intorno all'incontro con il presente e possono diventare un modello di intervento sociale per il futuro .

Attraverso esperienze di incontri intergenerazionali, entrambi i gruppi sono in grado di sviluppare strategie per affrontare situazioni diverse, costruire competenze per promuovere e migliorare le relazioni all'interno dei diversi spazi sociali: famiglia, scuola, lavoro, comunità. E a livello personale i benefici a livello individuale, familiare, di gruppo e di comunità incidono sull'intero funzionamento della società, sviluppando un maggiore benessere psicologico, ampliando le potenzialità, creando un maggiore sostegno sociale e quindi camminando insieme verso una vera inclusione sociale che parta dalla reciproca apprendimento non focalizzato esclusivamente sull'istruzione formale.

OBIETTIVI DA RAGGIUNGERE:

Generale:

• Promuovere iniziative intergenerazionali che rendano possibile la relazione tra persone di età diverse, con la volontà di accrescere i legami e la conoscenza reciproca.

Specifica:

• Promuovere legami affettivi, stabili e sicuri che permettano ai bambini di crescere e sviluppare la loro autonomia.
• Rafforzare il ruolo educativo degli adulti nella trasmissione di norme e valori, generando un clima comunicativo positivo, basato sull'ascolto e sulla mediazione.
• Promuovere il ruolo attivo degli anziani e motivare la loro partecipazione sociale attraverso le ICT (tecnologie dell'informazione e della comunicazione).
• Incoraggiare il rispetto e la tolleranza nei confronti dell'ambiente sociale del nostro quartiere.

Il progetto sarà diffuso tra le organizzazioni del quartiere in modo che possano conoscere quali sono gli obiettivi del progetto, a chi è rivolto e dove sarà realizzato. In questo modo i propri tecnici potranno formulare una proposta dei partecipanti che prenderanno parte alle attività intergenerazionali inviando una segnalazione con i dati dei partecipanti e il motivo della partecipazione al progetto.

La scuola per il tempo libero intergenerazionale avrà un numero massimo di 30 partecipanti, 15 bambini e 15 adulti che parteciperanno alle sessioni di gruppo di due ore. Si terranno in totale 8 sessioni, di cui una finalizzata alla presentazione del gruppo, 6 per affrontare il resto dei contenuti e una finalizzata alla valutazione finale.

STRUTTURA DELLE SESSIONI

1. I partecipanti saranno accolti e ringraziati per la loro puntualità e partecipazione. L'obiettivo è quello di creare un'atmosfera rilassata in cui i partecipanti si sentano a proprio agio e liberi di esprimere tutti i loro dubbi e preoccupazioni.
2. Verrà fatta una breve sintesi dei contenuti elaborati nell'incontro precedente e verranno presentate le conclusioni delle pratiche che i partecipanti si sono impegnati a svolgere.
3. Verranno presentati gli obiettivi della sessione ei contenuti da trattare, cercando di fornire una base pratica all'importanza delle conoscenze e delle competenze su cui riflettere e mettere in pratica.
4. Successivamente verranno illustrate le attività da svolgere, introducendo i contenuti della sessione e ricercando il coinvolgimento e la partecipazione di tutti i presenti.
5. Al termine di ogni attività si trarrà una breve conclusione. È importante che in ogni sessione ci sia un impegno da parte dei partecipanti a mettere in pratica i contenuti su cui si è lavorato ea portare le conclusioni per il giorno successivo.
6. Alla fine della sessione ci sarà un promemoria che riassume le idee chiave che vogliamo sottolineare e una valutazione in cui verranno registrati l'andamento della sessione e gli aspetti appresi.

Al termine del programma delle sessioni, verrà effettuata una valutazione finale dell'attività, in cui verranno valutati il ​​numero di beneficiari intervenuti, il loro livello di frequenza e partecipazione e i risultati ottenuti. I professionisti incaricati delle sessioni elaboreranno una nuova diagnosi che servirà a valutare i risultati del programma.

CONTENUTI DELLE SESSIONI:

1. Ci conosciamo:

Obiettivi:

• Favorire l'incontro e la conoscenza dei membri del gruppo e delle loro aspettative.
• Elaborare le regole del gruppo e stabilire l'impegno alla riservatezza.

2. Mostrare affetto

Obiettivi:

• Essere empatici nei confronti dei bisogni affettivi dei partecipanti riconoscendo le manifestazioni di affetto tra di loro.
• Riflettere sui comportamenti volti a soddisfare i bisogni affettivi ea promuovere l'autonomia.
• Valorizzare l'influenza dell'affetto nello sviluppo del concetto di sé e dell'autostima.

3. Impariamo dai nostri anziani

Obiettivi:

• Conoscere le caratteristiche di regole, limiti e valori della vita quotidiana che possono giovare alla convivenza di buon vicinato.
• Provocare la riflessione congiunta di bambini e anziani in modo attivo e divertente sul loro comportamento nell'ambiente sociale.

4. Impariamo a comunicare:

Obiettivi:

• Adattare il tipo e la modalità della comunicazione alle caratteristiche dello stadio evolutivo in cui si trovano i partecipanti.
• Creare le condizioni necessarie che favoriscono la comunicazione: fiducia, riconoscimento, accessibilità e disponibilità.
• Rilevare eventuali difficoltà nella comunicazione intergenerazionale e applicare strategie adeguate per superarle.

5. Ci connettiamo con le nuove tecnologie:

Obiettivi:

• Riconoscere l'importanza ei benefici delle nuove tecnologie nella vita quotidiana e nel futuro dei bambini.
• Promuovere la partecipazione congiunta di bambini e anziani.
• Acquisire strategie per gestire l'uso delle ICT.

6. Godendo il nostro quartiere insieme

Obiettivi:

• Per conoscere le caratteristiche e le tipologie di gioco adatte alle diverse età e ai diversi ambienti.
• Prendere coscienza e acquisire strategie per condividere in modo soddisfacente il gioco intergenerazionale e interculturale.
• Conoscere e sviluppare strategie per accedere a risorse condivise per il tempo libero.

7. Affrontare le sfide quotidiane

Obiettivi:

• Identificare le fonti di disagio del vicinato e riflettere sulle strategie di coping da utilizzare.
• Conoscere gli stili di regolazione delle emozioni al fine di promuovere quelli più appropriati e riflettere sulle conseguenze sullo sviluppo emotivo dei partecipanti.
• Analizzare le capacità di resilienza di adulti e bambini e come rafforzarle.

8. Cosa abbiamo imparato e valutazione globale.

Obiettivi:

• Identificare e rivedere i contenuti trattati durante la Scuola del tempo libero intergenerazionale.
• Valutare il grado di conoscenza acquisito
• Valutare il grado di soddisfazione per il funzionamento del programma.

METODOLOGIA

Le premesse su cui si basa la metodologia utilizzata nel progetto sono le seguenti:

La prospettiva deve essere globalizzante/integral. Durante l'intervento devono essere prese in considerazione le sfere affettiva, cognitiva, fisica e sociale. In questo modo, parallelamente al lavoro sulla comprensione delle difficoltà, si rafforzano le capacità personali adeguate per aiutare questa evoluzione.

coordinato: in costante relazione con altre risorse, enti, territori, che stanno condizionando la vita dei giovani e promuovendo un tessuto sociale che dia risposte ai loro bisogni e aspirazioni.

TL'atmosfera deve essere di comunicazione e fiducia. È importante creare spazi di incontro e di comunicazione che favoriscano la creazione di legami affettivi, fiducia, coesione, conforto e un senso di benessere e accoglienza affinché la relazione educativa sia completa. La creazione di questi spazi è una condizione per l'apprendimento.

Lo sviluppo dell'autonomia deve essere incoraggiato. I partecipanti saranno i protagonisti del processo e sebbene i tecnici saranno gli agenti dinamici delle attività, deve essere data loro l'opportunità di esprimere la propria opinione e partecipare attivamente alla preparazione e allo sviluppo delle attività. Le attività serviranno a lavorare su concetti, attitudini, abilità e competenze, ma il punto di partenza saranno sempre gli interessi, le preoccupazioni ei bisogni dei giovani. È necessario stabilire un quadro in cui i giovani possano muoversi, assumendosi la responsabilità di ciò che fanno, sentono e pensano.

Principio di riservatezza. Dato che ci sono molte persone che interagiscono con la stessa persona, i tecnici devono mantenere discrezione-rispetto per le informazioni ottenute. Il rispetto di questo principio farà sentire ai giovani che siamo un riferimento di cui fidarsi.

Tutte le attività hanno uno scopo didattico, essendo articolato secondo gli assi centrali del programma e ricercando quelli che, rispondendo agli interessi dei partecipanti, producono le maggiori sinergie rispetto agli obiettivi prefissati.

Le modalità cooperative di lavoro sono favorite al fine di sviluppare la motivazione all'apprendimento, e dare la possibilità di condividere e raggiungere, con altre persone, obiettivi desiderati da tutto il gruppo. Questo modo di affrontare le situazioni facilita la condivisione delle responsabilità, genera strutture di partecipazione, consente il contrasto delle idee e il sentimento di identificazione con un progetto comune. Inoltre, l'attuazione coerente di questo stile di lavoro durante le azioni educative offre un modello positivo ai partecipanti, che essi assimilano e interiorizzano, e fa loro apprendere abitudini, atteggiamenti e valori di tolleranza, cooperazione, coinvolgimento, impegno, ascolto, empatia, comunicazione, eccetera.

Materiali e risorse umane

Per svolgere le attività del progetto abbiamo:

• Due tecnici dell'area sociale che programmeranno, insegneranno e valuteranno le sessioni.
• Volontari e giovani del programma leader (di età compresa tra i 18 ei 30 anni) che potranno continuare il progetto durante l'anno scolastico.

I requisiti per il personale che partecipa alle attività sono il possesso di un titolo di studio adeguato alle attività che andranno a svolgere (diploma o laurea in discipline sociali e formazione aggiuntiva nell'area del tempo libero, psicologi, educatori sociali e/o

Assistenti Sociali con il titolo di Sorvegliante o Direttore del Tempo Libero…) nonché l'attitudine e le competenze necessarie per la cura e l'accompagnamento dei bambini e degli anziani.

Tecnica

I locali in cui il metodologia utilizzati nel progetto si basa sono i seguenti:

La prospettiva deve essere globalizzante/integrale. Durante l'intervento devono essere prese in considerazione le sfere affettiva, cognitiva, fisica e sociale.

coordinato: in costante relazione con altre risorse, entità, territori, che stanno influenzando la vita dei giovani e promuovendo un tessuto sociale che dia risposte ai loro bisogni e aspirazioni.

L'atmosfera deve essere di comunicazione e fiducia. È importante creare spazi di incontro e di comunicazione che favoriscano la creazione di legami affettivi, fiducia, coesione, conforto e un senso di conforto e accoglienza affinché la relazione educativa sia completa.

Lo sviluppo dell'autonomia deve essere incoraggiato. I partecipanti saranno i protagonisti del processo e sebbene i tecnici saranno gli agenti dinamici delle attività, deve essere data loro l'opportunità di esprimere la propria opinione e partecipare attivamente alla preparazione e allo sviluppo delle attività.

Principio di riservatezza. Dato che ci sono molte persone che interagiscono con la stessa persona, i tecnici devono mantenere discrezione-rispetto per le informazioni ottenute.

Tutte le attività hanno uno scopo didattico, essendo articolato secondo gli assi centrali del programma.

Le modalità di lavoro cooperative sono favorite al fine di sviluppare la motivazione all'apprendimento, e dare la possibilità di condividere e raggiungere, con altre persone, obiettivi desiderati da tutto il gruppo.

Azionisti principali

Centri civici, centri anziani, centri adulti, gruppi giovanili e di quartiere.

Livello di applicazione

Local

Risorse

RISORSE MATERIALI

Oltre alle strutture sopra descritte, disponiamo di:

• Materiale audiovisivo: lettore musicale, macchina fotografica, proiettore e 15 computer per realizzare il laboratorio sulle nuove tecnologie.
• Materiali di consumo e materiale d'ufficio necessari allo sviluppo delle attività del programma.

Titolo

Escuela de Ocio Intergeneracional

Paese

Spagna

Competenze migliori e benefici generali

Integrazione, partecipazione, promozione di valori, rispetto, empatia.

Modello

Attività

Attività e incontri intergenerazionali

Gruppi destinatari

Persone maggiori (+ 55 anni) e giovani (6-12 anni)

Descrizione

La ripresa demografica del quartiere mostra che l'educazione media degli uomini è di 45 anni e quella delle donne di 48, con una quota di envejecimiento del 219,27%. España, y en concreto Zaragoza, ciudad en la que nos encontramos, está experimentando un proceso de envejecimiento de la población, debido principalmente a dos factores clave, la baja natalidad y el descenso de la mortalidad y aumento de la esperanza de vida.

Sono molti gli studi sull'avvelenamento della popolazione, e il dibattito sulle conseguenze del mismo è presente in tutti gli ambienti della nostra società, politica, sociale ed economica, e i servizi destinati a una parte tanto rappresentativa della popolazione come sono personas mayores, proporcionándoles un papel active, practico y eficaz all'interno della comunità, essenziale per il suo futuro desempeño.

Sì, è l'origine della nostra iniziativa per promuovere la convivenza tra vicini attraverso incontri intergenerazionali che permettono ed arricchiscono la convivenza tra persone di diverse edificazioni, contribuendo alle necessità dei distinti colectivos.

Da una prospettiva intergenerazionale, adulti, anziani, giovani e bambini si trasformano in gruppi che si integrano reciprocamente, permettendo che la socializzazione di uno e la risocializzazione degli altri si configurino in un incontro con il presente e possano convertirsi in un modello di intervento sociale per il futuro.

Attraverso esperienze di incontri intergenerazionali, ambos grupos sono capaci di svolgere strategie per affrontare diverse situazioni, costruire abilità per promuovere e migliorare le relazioni all'interno dei diversi spazi sociali: famiglia, scuola, lavoro, comunità. Y a nivel personal los beneficios a nivel individual, familiar, grupal y community infectan a todo el funcionamiento de la sociedad, desarrollando un mayor bienestar psicológico, ampliando potencialidades, creando un mayor apoyo social y per tanto viajando juntos hacia una verdadera inclusión social que parta del apprendistato reciproco non centrato esclusivamente nell'educazione formale.

OBIETTIVI CHE DEBEN ALCANZARSE:

Generale:

• Promotore di iniziative intergenerazionali che consentono di instaurare relazioni tra persone di diverse età, con la volontà di incrementare i propri guadagni e conoscersi reciprocamente.

specifica:

• Promuovi vini affettuosi, stabili e sicuri che permettono ai bambini di crescere e abbandonare la loro autonomia.
• Potenziare la carta educativa degli adulti nella trasmissione di norme e valori, generando un clima positivo di comunicazione, basato sulla scuola e sulla mediazione.
• Promuovere la carta attiva delle persone maggiori e motivare la propria partecipazione sociale attraverso le TIC (tecnologie dell'informazione e della comunicazione).
• Promuovere il rispetto e la tolleranza hacia el entorno social de nuestro barrio.

Il progetto si diffonderà tra le organizzazioni del quartiere in modo che conoscano quali sono gli obiettivi del progetto, chi sarà diretto e poi se ne andrà a capo. In questa forma, i nostri tecnici potranno avere una proposta dei partecipanti che parteciperanno alle attività intergenerazionali inviando una remissione con i dati dei partecipanti e il motivo per partecipare al progetto.

La escuela de ocio intergeneracional contarà con un numero massimo di 30 partecipanti, 15 bambini e 15 adulti che assistono alle sessioni di gruppo per due ore di durata. Verrà realizzato un totale di 8 sessioni, una di quelle destinate alla presentazione del gruppo, 6 per trattare il resto dei contenuti e una destinata alla valutazione finale.

STRUTTURA DELLE SESSIONI

1. Se dará il benvenuto ai partecipanti e se les agradecerá su puntualidad y asistencia. L'obiettivo è creare un ambiente rilassato in cui i partecipanti siano comodi e liberi per esprimere tutti i loro problemi e le loro inquietudini.
2. Se avrà un breve riassunto dei contenuti lavorati nella riunione precedente e se presenterà le conclusioni delle pratiche che i partecipanti si comprometteranno a realizzare.
3. Se presenterà gli obiettivi della sessione e i contenuti che vengono trattati, cercando di dare una base pratica all'importanza delle conoscenze e delle abilità relative a ciò che serve per riflettere e praticare.
4. Successivamente, verranno spiegate le attività da realizzare, introducendo i contenuti della sessione e cercando le implicazioni e la partecipazione di tutti gli assistenti.
5. Alla fine di ogni attività ci sarà una breve conclusione. È importante che in ogni sessione ci sia un compromesso da parte dei partecipanti di porre nella pratica i contenuti lavorati e trarne le conclusioni per il giorno successivo.
6. Alla fine della sessione c'è stato un verbale in cui si riprendevano le idee clave in quello che ci siamo chiesti, e una valutazione in cui si registrava lo svolgimento della sessione e gli aspetti appresi.

Al termine del programma di sessioni, si realizzerà una valutazione finale dell'attività, in cui si valuterà il numero di beneficiari partecipanti, il livello di assistenza e partecipazione e i loghi ottenuti. I professionisti caricati delle sessioni elaboreranno una nuova diagnostica che servirà per valutare i risultati del programma.

CONTENUTO DELLE SEZIONI:

1. Nos conocemos:

Obiettivi:

• Favorisci l'incontro e la conoscenza dei membri del gruppo e delle tue aspettative.
• Elaborare le norme del gruppo e stabilire il compromesso di riservatezza.

2. Dimostrare affetto

obiettivi:

• Ser emático con le necesidades afectivas de los partecipantes riconoscendo le muestras de afecto entre ellos.
• Riflettere sui comportamenti destinati a soddisfare le esigenze affettive e promuovere l'autonomia.
• Valutare l'influenza dell'affetto nello sviluppo dell'autoconcetto e dell'autostima.

3. Aprendemos de nuestros mayores

Obiettivi:

• Conosci le caratteristiche delle norme, i limiti e i valori della vita costiera che possono beneficiare della convivenza locale.
• Provoca la riflessione insieme a bambini e sindaci di forma attiva e ludica sul tuo comportamento nell'ambiente sociale.

4. Aprendemos a comunicarnos:

Obiettivi:

• Adattare il tipo e la modalità di comunicazione alle caratteristiche dell'etapa evolutiva in cui si incontrano i partecipanti.
• Crea le condizioni necessarie per favorire la comunicazione: fiducia, riconoscimento, accessibilità e disponibilità.
• Rileva possibili difficoltà nella comunicazione intergenerazionale e applica strategie adeguate per superarle.

5. Connettiti con le nuove tecnologie:

Obiettivi:

• Riconosci l'importanza e i benefici delle nuove tecnologie nella vita quotidiana e il futuro dei bambini.
• Promuovere la partecipazione insieme a bambini e persone maggiori.
• Acquisire strategie per gestire l'uso dei TIC.

6. Disfrutar juntos de nuestro barrio

Obiettivi:

• Scopri le caratteristiche e i tipi di giochi appropriati per le diverse strutture e i distinti ambienti.
• Conoscere e acquisire strategie per confrontare il gioco intergenerazionale e interculturale di forma soddisfacente.
• Conoscere e sviluppare strategie per accedere alle risorse dell'ambiente condiviso.

7. Affrontare los retos cotidianos

Obiettivi:

• Identificare le fonti di malestar locali e riflettere sulle strategie di confronto che possono essere utilizzate.
• Conoscere gli stili di regolazione delle emozioni per potenziare i più adeguati e riflettere sulle conseguenze nello sviluppo emotivo dei partecipanti.
• Analizza le capacità di resilienza di adulti e bambini e come rafforzarli.

8. Quello che abbiamo imparato e la valutazione globale.

Obiettivi:

• Identificare e rivedere i contenuti trattati nel corso della Escuela de Ocio Intergeneracional.
• Valuta il grado di conoscenza acquisita
• Valutare il grado di soddisfazione riguardo al funzionamento del programma.

METODOLOGIA

Le premesse in cui si basa la metodologia utilizzata nel progetto sono le seguenti:

La prospettiva deve essere globalizzata/integrata. A lungo termine dell'intervento si deve tener conto delle sfere affettive, cognitive, fisiche e sociali. In questa forma, nello stesso tempo in cui si lavora nella comprensione delle difficoltà, si potenziano le abilità personali adeguate per aiutare questa evoluzione.

Coordinato: in costante relazione con altre ricorrenze, entità, ambiti, che incidono nella vita dei giovani e promuovono un tejido social che risponde alle loro necessità e aspirazioni.

L'ambiente deve essere di comunicazione e fiducia. È importante creare spazi di incontro e comunicazione che favoriscano la creazione di legami affettivi, la confidenza, la coesione, la comodità e il sentimento di conforto e accoglienza affinché la relazione educativa sia completa. La creazione di questi spazi è una condizione per l'apprendimento.

Devi promuovere lo sviluppo dell'autonomia. I partecipanti saranno i protagonisti del processo e anche i tecnici saranno gli agenti dinamici delle attività, se devono dar loro l'opportunità di opinare e partecipare attivamente alla preparazione e allo svolgimento delle missioni. Attraverso le attività si svilupperanno concetti, attitudini, abilità e competenze, ma il punto di partenza sarà sempre gli interessi, le inquietudini e le necessità dei giovani. È necessario stabilire un marchio su ciò che i giovani possono muoversi, responsabilizzando di ciò che hacen, sienten y piensan.

Principio di riservatezza. Dato che sono molte le persone che interagiscono con una stessa persona, i tecnici devono mantenere la discrezione rispetto alle informazioni ottenute. Respetar este principio hará que los juvenes sientan que somos una referencia en la que se puede confiar.

Tutte le attività hanno una finalità educativa, articolando in funzione degli ejes centrali del programma e buscando aquellas che, rispondendo agli interessi dei partecipanti, producono le maggiori sinergie in funzione degli obiettivi marcati.

Se favorcen las formas de trabajo cooperativas per svelare la motivazione per l'apprendimento e dare la possibilità di compartir y alcanzar, con altre persone, obiettivi desiderati da tutto il gruppo. Questa forma di affrontare le situazioni facilita il reparto di responsabilità, genera strutture di partecipazione, consente il contrasto di idee e il sentimento di identificazione con un progetto comune. Inoltre, l'applicazione coerente di questo stile di lavoro durante le azioni educative ofrece un modello positivo ai partecipanti, che asimilan e interiorizan, y les hace aprender hábitos, actitudes y valores de tolerancia, cooperación, implicación, compromiso, escucha, empatía, comunicación , eccetera.

Materiali e risorse umane

Per portare a termine le attività del progetto contamos con:

• Dos técnicos del área social que programarán, impartirán y valutarán las sesiones.
• Volontari e giovani del programma di guida (tra i 18 e i 30 anni) che potranno continuare il progetto durante il corso scolastico.

I requisiti per il personale che partecipa alle attività devono avere un titolo conforme alle attività che si stanno realizzando (diplomati o licenziati in ambito sociale e formazione complementare nell'area del tempo libero, psicologi, educatori sociali e/o

Trabajadores Sociales con el título de Monitor o Director de Tiempo Libre…) così come l'attività e le attitudini necessarie per la cura e l'accompagnamento di bambini e anziani.

Consigli

Las premisas en las que se base La metodologia utilizzato nel progetto sono i seguenti:

La prospettiva deve essere globalizzata/integrata. A lungo termine dell'intervento si deve tener conto delle sfere affettive, cognitive, fisiche e sociali.

Coordinato: in costante relazione con altre ricorrenze, entità, ambiti, che stanno influenzando la vita dei giovani e promuovendo un tejido social che risponde alle loro necessità e aspirazioni.

L'ambiente deve essere di comunicazione e fiducia. È importante creare spazi di incontro e comunicazione che favoriscano la creazione di legami affettivi, la fiducia, la coesione, la comodità e il sentimento di conforto e accoglienza affinché la relazione educativa sia completa.

Devi promuovere lo sviluppo dell'autonomia. I partecipanti saranno i protagonisti del processo e anche i tecnici saranno gli agenti dinamici delle attività, se devono dar loro l'opportunità di opinare e partecipare attivamente alla preparazione e allo svolgimento delle attività.

Principio di riservatezza. Dato che sono molte le persone che interagiscono con una stessa persona, i tecnici devono mantenere la discrezione rispetto alle informazioni ottenute.

Tutte le attività hanno una finalità educativa, articolato in funzione degli ejes centrali del programma.

Se favorcen las formas de trabajo cooperativas per svelare la motivazione per l'apprendimento e dare la possibilità di compartir y alcanzar, con altre persone, obiettivi desiderati da tutto il gruppo.

Principali interessi

Centros cívicos, centros de la tercera edad, centros de adultos, grupos juveniles y vecinales.

Livello di applicazione

Local

Risorse

RICORSI MATERIALI

Oltre alle installazioni descritte, disponiamo dei seguenti:

• Materiale audiovisivo: reproductor de música, cámara, proyector y 15 ordenadores para realizar el taller de nuevas tecnologías.
• Consumabili e materiali di officina necessari per lo svolgimento delle attività del programma.

Titolo

Școala de agrement intergenerațională

Ţara

Spania

Competenza e benefici generali

Integrare, participare, promuovere a valorizzare, rispettare, empatie.

Consiglio

Attivare

attività e attività intergenerazionali

Grupuri țintă implicano

Persoane în vârstă (+55 anni) e i tineri (6-12 anni)

Descrizione

Il tasso di crescita demografica della carta è di circa 45 anni di età media, mentre la media di circa 48 anni di età femminile è pari a 219,27%. La Spagna, e nella speciale Saragozza, orașulîn care ne aflăm, se află într-un proces de îmbătrânire a populației, în principal darită a doi factori cheie, rata scăzută a natalității și scăderea mortalității și creșterea speranței de viață.

Esistono numerosi studi privi di popolazione popolare, ir dezbaterea prind consecințele acestui fenomen este prezentă în toate domeniile societății noastre, politic, social și economic, iar serviciile destinati unei parți atât de reprezentative a populației, cum este cea a personal in vârstân-du-asigur rol activ, practic și eficient în cadrul comunității, esențial pentru performanța lor viitoare.

E da questo l'iniziativa pornografica è nostra de a promova conviețuirea tra i tanti tra le generazioni, per permettere e ottenere conviețuirea între persoane de vârste diferite, contribuire al nevoile diferitelor grupuri.

Di fronte alla prospettiva intergenerazionale, adulta, giovanile, giovanile e copiii devono essere organizzati gruppi che si integrino reciprocamente, permettano e socializzino un'ora e risocializzino molto prima di formarsi di fronte a un gruppo di giovani con il prezentul e possono sviluppare un modello di intervento sociale per il visitatore.

Prima esperienza di interni in generazione, i gruppi ambele sono in grado di sviluppare strategie strategiche per affrontare situazioni difficili, costruire abilità per promuovere e creare relazioni in comuni diverse aree sociali: familiare, sociale, sociale. A livello personale, benefico per il livello individuale, familiare, di gruppo e comunitario, coinvolgendo la società, sviluppando il più grande benessere psichico, estinguendo il potenziale, creando uno sprijin sociale più mare e più, prin urmare, călătorind împreună spre o adevune socialrată care pornește de la învățarea reciprocă, nu esclusiv axată pe educația formală.

CURA OBIETTIVA TREBUIE ATINSE:

Generalità:

• La promozione dell'iniziativa o intergenerazionale consente di relazionarsi con altre persone diverse, con la possibilità di spori legăturile di lei e la loro reciprocità.

Specifica:

• Promuovi uno o più legături affettivi, stabili e sicuri, che ti permettono di copiare la tua creazione e la tua autonomia.
• Consolidare il ruolo educativo degli adulti nella trasmissione di norme e valori, generare un clima favorevole alla comunicazione, alla conoscenza e alla media.
• Promovarea rolului activ al vârstnicilor și motivarea participării sociale a acestora prin intermediariul TIC (tehnologii ale informației și comunicațiilor).
• Să încurajeze rispettoul și toleranța față de medio social din cartierul nostru.

Il progetto è stato diffuso in un'organizzazione di cartier, ma anche lui si è preso cura del suo obiettivo di progetto, che è stato indirizzato e non è stato ritirato. In questo caso, i tecnici vorranno affrontare il propunere di partecipazione che vorrà far parte dell'attività intergenerazionale, tagliando o esaminando i dati dei partecipanti e la motivazione della partecipazione al progetto.

Il gruppo di petrecere a tempo libero intergenerazionale aveva un numero massimo di 30 partecipanti, 15 copie e 15 adulti che partecipavano alla sessione del gruppo di due ore. In totale, vorresti avere 8 sessiuni, pur avendo una vista prezentarea grupului, 6 vorresti rimanere a bordo conținuturilor și una volta che avea ca scop evaluarea finală.

STRUCTURA SESI UNILOR

1. Participanții vor fi salutați și li se va mulțumi pentru punctualitate și prezență. Scopul è quello di creare un'atmosfera rilassante, in modo che i partecipanti siano simpaticamente confortevoli e liberi di esprimere tutte le loro preoccupazioni e preoccupazioni.
2. Se va di fronte a un breve riassunto del conținuturilor abordate în cadrul întâlnirii precedente e se vor prezenta concluziile practicilor pe care participanții s-au angajat să le realizzerà.
3. Se vuoi raggiungere l'obiettivo della tua sessione e continuare a prenderti cura di te, cerca di offrire una base di pratica per imparare a conoscere e abilitare a riflettere ed esercitarti.
4. Inoltre, vor fi esplicare l'attività che si verifica a fi desfășurate, introducându-se conținutul sesiunii și căutându-se implicarea și participarea tuturor celor prezenți.
5. La sfârșitul fiecărei activități, se va trage o scurtă concluzie. È importante che in ogni caso esista un impegno nella parte partecipante a un punto in pratica per continuare a lucrare e a concludere un acquisto.
6. La sessione finale è stata affrontata per ricapitolare l'ideatore che si prende cura di lei subordinata e valuta se si considera l'evoluzione della sessione e l'aspetto innovato.

Il programma finale delle sessioni va realizzato o valuta l'attività finale, in quanto si apprezza il numero di beneficiari prezenți, il livello di prezență și partecipa all'acestora e si realizza obținute. Profesioniștii responsabili de sesiuni vor întocmi un nou diagnostic care va servi la evaluarea rezultatelor programului.

CONTINUTUL SESIUNILOR:

1. Ne sapevi:

Obiettivo:

• Să încurajeze întâlnirea și cunoașterea membrilor grupului și așteptărilor aestora.
• Elaborare il gruppo in modo regolare e rendere stabile il rispetto della riservatezza.

2. Manifestarea afectiunii

Obiettivo:

• Sarete empatici nel sentire il minimo affetto dei partecipanti, riconoscendo le manifestazioni affettuose di loro.
• Se rifletti su come comportamentalmente, menite di soddisfare nevoile affetto e di promuovere l'autonomia.
• Sa valorizzare l'influenza degli effetti sul concetto di sviluppo del seno e sul tempo del seno.

3. Învățăm de la bătrânii noștri

Obiettivo:

• Să învețe despre caracteristicile regulilor, limitor și valorilor din viața de zi cu zi care pot fi benefit pentru conviețuirea între vecini.
• Provoca la riflessione comune al copiilor e alle persone nella loro vita in un modo attivo e distratto con cui privare il comportamento nel mezzo sociale.

4. Ti comunichiamo:

Obiettivo:

• Adatta l'area tipo e il modulo per comunicare le caratteristiche stadiului evolutive a cui partecipare.
• Creare le condizioni necessarie per favorire la comunicazione: încredere, recunoaștere, accesibilitate și disponibilitate.
• È possibile rilevare eventuali difficoltà nella comunicazione in generale e adottare strategie adeguate per la partenza.

5. Non connettermi alla nostra tecnologia:

Obiettivo:

• Saranno importanti e benefiche noilor tecnologie in viaggio con zi cu zi și în viitorul copiilor.
• Să promoveze participarea comună a copiilor și a personanelor în vârstă.
• Dotate di strategie di gestione per l'utilizzo di TIC.

6. Non lo faccio con la nostra borsa

Obiettivo:

• Ci sono caratteristiche e tipi di giochi adatti a diversi tipi e diversi medi.
• Să conștientizeze și să dobândească strategii pertru a împărtăși jocul intergenerațional și intercultural într-un mod satisfăcător.
• Saprai e scoprirai strategie per accedere alle risorse comuni di petrecere a tempo libero.

7. Infruntarea provocărilor cotidiene

Obiettivo:

• Identifica le sorprese di disagio di Cartier e rifletti su una strategia di adattamento per le persone che utilizzi.
• Sarete in grado di stimolare l'attenzione all'emotività per la promozione di ciò che più potrivite e riflettere sull'importanza del coinvolgimento emotivo del partecipante.
• Sa analizzare la capacità di adattamento degli adulti, copiare e consolidare.

8. Quello che sto studiando e valutando a livello globale.

Obiettivo:

• Să identifice și să revizuiască conținuturile abordate în cadrul Școlii de petrecere un tempo libero intergeneraționale.
• Să valutare il grado di conoscenza dobândite
• Si valuta il grado di soddisfazione in merito alla mancanza dell'area di funzionamento del programma.

METODOLOGIA

Le premesse per capire se la metodologia utilizzata nel quadro del progetto è di base sono le seguenti:

La prospettiva deve essere globale/integrale. Per tutto il percorso di intervento, devi essere in un mare di sfere affettive, cognitive, fisiche e sociali. In questo caso, in tempo per raggiungere l'obiettivo difficile, si consolida il personale competente per contribuire all'evoluzione.

Coordinato: in relazione permanente con altre risorse, entità, domenii, care afectează viața tinerilor și promovează un țesut social care să ofere răspunsuri la nevoile și aspirațiile acestora.

L'atmosfera deve essere un modo per comunicare e credere. È importante che crei spazi di accoglienza e comunicazione per favorire la creazione di legami affettivi, di crescita, di ascolto, di conforto e di un sentimento di conforto e di primo piano, come la relazione educativa sarà completa. Crearea acestor spații este o condiție pentru învățare.

La dezvoltarea autonomiei deve essere incurata. I partecipanti ai processi di protagonistà e i tecnici per gli agenti dinamici all'attività devono offrire la possibilità di ottenere un'opinione exprima e di partecipare all'attivazione della preghiera e alla cessazione dell'attività. Attivita vor fi folosite per lucra asupra conceptelor, attitudes, abilităților și competențelor, dar punctul de plecare vor fi întotdeauna interesele, preocupările și nevoile tinerilor. È necessario che sia stabile un quadro in modo che i tinterii se pot mișca, assumându-și responsabilitatea pentru ceea ceea ceea ceea, simt și gândesc.

Principiul confidențialității. Vedendo che esistono più persone che interagiscono con le persone aceeași, i tecnici devono affrontare il rispetto della discrezione per ricevere informazioni. Rispettare l'area di principio e va di fronte a tineri, quindi c'è un riferimento a cui si può credere.

Tutte le attività in un ambito educativo, trovare articolato in funzione di asse centrale ale programului și căutând cele care, răspunzând intereselor participanților, produc cele mai sinergii în ceea questo privește obiectivele stabilite.

La modalità di lucro nella cooperazione è favorita per la demotivata motivazione per l'investitura e per l'offerta di possibilità di inserimento e di acquisizione, assunzione con altre persone, obiettivo dorite di intrattenere il gruppo. Queste modalità di abbandono della situazione facilitano l'assunzione di responsabilità, generano strutture di partecipazione, consentono contrasti di idee e sentimenti di identificazione con un progetto comune. Più, implementare l'area coerente con l'acestui stil de lucru în cadrul acțiunilor educational oferă un model pozitiv participanților, pe caretia îl asimilează și îl interiorizează, făcându-i să deprindă obiceiuri, attitudes și de tolleranță, cooperare valori, culcolare, coinvolgere, coinvolgere, coinvolgere empatie, comunicare etc.

Materiale e risorse umane

Per terminare l'attività del progetto con:

• Doi tehnicieni din domeniul social care vor programa, preda e valuta la sessione.
• Volontari e tineri nel programma dei lidi (con la maggior parte delle tazze tra 18 e 30 anni) che vorresti continuare a proiettare nel tempo anului școlar.

Cerințele pentru personalul care participă la activități sunt de avea o diplomă în concordanță cu activitățile pe care urmează să le desfășoare (diplomă sau licență în ramuri sociale și pregătire suplimentară în domeniul timpului liber, psihologi, educatori sociali și/sau

assistenti sociali cu titolo monitor sau director de timp liber…), precum și atitudinea și competențele necesare pentru îngrijirea și însoțirea copiilor și a personelor vârstnice.

Suggerimenti

Premessa per la cura basato metodologia utilizzato nel quadro del progetto è stato modificato:

La prospettiva deve essere globale/integrale. Per tutto il percorso di intervento, devi essere in un mare di sfere affettive, cognitive, fisiche e sociali.

Coordinato: in relazione permanente con altre risorse, entità, domenii, che influenzano via il tinerilor e promuovono un'assistenza sociale per offrire risposte al nevoile e all'aspirazione.

L'atmosfera deve essere un modo per comunicare e credere. È importante se creeze spații de întâlnire și comunic care să favorizeze creaa de legături afective, de încredere, de coeziune, de confort și sentimentul de confort și de primire, astfel încât relația educațională să fie complete.

La dezvoltarea autonomiei deve essere incurata. I partecipanti ai processi di protagonistà e i tecnici per gli agenti dinamici all'attività devono offrire la possibilità di ottenere un'opinione exprima e di partecipare all'attivazione della preghiera e alla cessazione dell'attività.

Principiul confidențialității. Vedendo che esistono più persone che interagiscono con le persone aceeași, i tecnici devono affrontare il rispetto della discrezione per ricevere informazioni.

Tutte le attività in un ambito educativo, trovare articolato in funzione di asse centrale ale programma.

La modalità di lucro nella cooperazione è favorita per la demotivata motivazione per l'investitura e per l'offerta di possibilità di inserimento e di acquisizione, assunzione con altre persone, obiettivo dorite di intrattenere il gruppo.

Principalele parți interesate

Centro civico, centro per persone a vârstă, centro per adulti, gruppi di tineri e cartier.

Applicazione di livello superiore

Local

Risorse

RISORSE MATERIALI

In più față de facilitățile descrise mai sus, avem următoarele:

• Materiale audiovisivo: player muzical, aparat foto, proiector și 15 calculatoare pentru desfășurarea atelierului de noi tehnologii.
• Materiali di consumo e materiali di ricambio necessari per svolgere attività o programmi.

Tytuł

Międzypokoleniowa Szkoła Wypoczynku

Paese

Hiszpania

Podniesienie kompetencji e korzyści ogólne

Integracja, uczestnictwo, promocja wartości, szacunek, empatia.

tipo

attività

zajęcia e spotkania międzypokoleniowe

Zaangażowane grupy docelowe

Osoby starsze (+ 55 lat) e młodzież (6-12 lat)

Descrizione

Podsumowanie demograficzne dzielnicy pokazuje, że średni wiek mężczyzn wynosi 45 lat, a średni wiek kobiet 48 lat, przy czym wskaźnik starzenia się wynosi 219,27%. Hiszpania, a konkretnie Saragossa, miasto w którym się znajdujemy, przechodzi proces starzenia się społeczeństwa, głównie ze względu na dwa kluczowe czynniki, niski wskaźnik urodzeń oraz spadek śmiertelności e wzrost średniej długości.

Istnieje wiele badań na temat starzenia się społeczeństwa, un dibattito su temat Konsekwencji tego zjawiska jest obecna we wszystkich obszarach naszego społeczeństwa, politica, społecznych e gospodarczych, e usługi dla tak reprezentatywnej części populacs, stelle e stelle niają im aktywną, praktyczną i skuteczną rolę w społeczności, niezbędną dla ich przyszłego funkcjonowania.

I stąd wzięła się nasza inicjatywa promowania współżycia między sąsiadami poprzez spotkania międzypokoleniowe umożliwiające e wzbogacające współżycie ludzi w różnym wieku, przyczyniające się do zaspokojenia potrzeb różnych grup.

Z perspektywy międzypokoleniowej dorośli, starsi, młodzież e dzieci stają się grupami, które wzajemnie się integrują, dzięki czemu socjalizacja jednych e risocjalizacja innych kształtuje się wokół spotkania sta z teraźniejszoś spoą tra modello łecznej na przyszłość.

Poprzez doświadczenia spotkań międzypokoleniowych obie grupy są w stanie rozwijać strategie radzenia sobie z różnymi sytuacjami, budować umiejętności promowania e ulepszania relacji w różnych przestrzeniach społecznych: rodzinie, szkole, pranocy, spocicz. A na poziomie osobistym korzyści na poziomie jednostki, rodziny, grupy i społeczności wpływają na całe funkcjonowanie społeczeństwa, rozwijając lepszy dobrostan psychiczny, rozszerzając potencjał, tworząc większe wsparcie społeczne, a zatem podróżując razem w kierunku prawdziwej integracji społecznej, która zaczyna się od wzajemnego uczenia się , nie skupionego wyłącznie na edukacji formalnej.

CELE DO OSIĄGNIĘCIA:

Ogolne:

• Promowanie inicjatyw międzypokoleniowych, umożliwiających relacje między ludźmi w różnym wieku, z chęcią zwiększenia ich więzi e wzajemnego poznania.

Specifiche:

• Promowanie afektywnych, stabilnych e bezpiecznych więzi, które umożliwiają dzieciom wzrost e rozwój ich autonomii.
• Wzmocnienie wychowawczej roli dorosłych w przekazywaniu norm i wartości, wytwarzanie pozytywnego klimatu komunikacji, opartego na słuchaniu e mediacji.
• Promowanie aktywnej roli osób starszych and motywowanie ich do uczestnictwa w życiu społecznym poprzez ICT (technologie informacyjne and komunikacyjne).
• Rozbudzanie szacunku i tolerancji wobec środowiska społecznego naszej dzielnicy.

Projekt zostanie rozpowszechniony wśród organizacji w dzielnicy, aby mogły one dowiedzieć się, jakie są cele projektu, do kogo jest on skierowany e gdzie będzie realizowany. W ten sposób ich technicy będą mogli przedstawić propozycję uczestników, którzy wezmą udział w zajęciach międzypokoleniowych, wysyłając skierowanie z danymi uczestników e powodem wzięcia udziału w projekcie.

Międzypokoleniowa szkoła spędzania wolnego czasu będzie liczyła maksymalnie 30 uczestników, 15 dzieci e 15 dorosłych, którzy będą uczestniczyć w dwugodzinnych sesjach grupowych. W sumie odbędzie się 8 sesji, z których jedna będzie miała na celu prezentację grupy, 6 – zajęcie się pozostałymi treściami e jedna mająca na celu ewaluację końcową.

STRUKTURA SESJI

1. Uczestnicy zostaną powitani e podziękowani za punktualność e obecność. Celem jest stworzenie luźnej atmosfery, w której uczestnicy będą czuli się swobodnie i komfortowo, wyrażając wszystkie swoje wątpliwości e obawy.
2. Dokonane zostanie krótkie podsumowanie treści, nad którymi pracowano na poprzednim spotkaniu oraz przedstawione zostaną wnioski z praktyk, których realizacji podjęli się uczestnicy.
3. Przedstawione zostaną cele sesji e treści, które zostaną poruszone, starając się dać praktyczną podstawę znaczenia wiedzy e umiejętności, które będą przedmiotem refleksji e praktyki.
4. Następnie wyjaśnione zostaną działania, które zostaną przeprowadzone, wprowadzając w treść sesji e starając się o zaangażowanie e udział wszystkich obecnych.
5. Na zakończenie każdych zajęć zostanie sformułowane krótkie podsumowanie. Ważne jest, aby w każdej sesji było zobowiązanie uczestników do praktycznego zastosowania przepracowanych treści e przyniesienia wniosków na następny dzień.
6. Quando sei in possesso di un'idea di base per le tue idee chiave, i tuoi amici principali, l'oraz ocena, con i tuoi interessi e le tue aspettative.

Na zakończenie programu sesji zostanie przeprowadzona końcowa ewaluacja działania, w której oceniona zostanie liczba beneficjentów biorących udział w zajęciach, poziom ich obecności e uczestnictwa oraz uzyskane osiągnięcia. Specjaliści odpowiedzialni za sesje sporządzą nową diagnozę, która posłuży do oceny rezultatów programu.

TREŚĆ SESJI:

1. Znamy się:

Cele:

• Zachęcenie do spotkania e poznania członków grupy oraz ich oczekiwań.
• Opracowanie zasad funkcjonowania grupy e ustalenie zobowiązania do zachowania poufności.

2. Okazywanie uczuć

Gli:

• Bycie empatycznym wobec potrzeb afektywnych uczestników poprzez rozpoznawanie przejawów sympatii między nimi.
• Riflessioni e zachowaniami mającymi na celu zaspokajanie potrzeb afektywnych e wspieranie autonomii.
• Dowartościowanie wpływu przywiązania w rozwoju samoakceptacji e poczucia własnej wartości.

3. Uczymy się od naszych starszych

Cele:

• Poznanie cech zasad, granic i wartości w życiu codziennym, które mogą korzystnie wpłynąć na sąsiedzkie współżycie.
• Sprowokowanie wspólnej refleksji dzieci e osób starszych w sposób aktywny e zabawowy, dotyczącej ich zachowań w środowisku społecznym.

4. Uczymy się porozumiewać:

Cele:

• Dostosowanie rodzaju e sposobu komunikacji do charakterystyki etapu ewolucyjnego, na którym znajdują się uczestnicy.
• Sworzenie niezbędnych warunków, które sprzyjają komunikacji: zaufanie, uznanie, dostępność e osiągalność.
• Trudności ewentualnych Wykrywanie w komunikacji międzypokoleniowej e stosowanie odpowiednich strategii ich pokonywania.

5. Łączymy się z nowymi technologiami:

Cele:

• Dostrzeganie znaczenia i korzyści płynących z nowych technologii w codziennym życiu e przyszłości dzieci.
• Promowanie wspólnego uczestnictwa dzieci e osób starszych.
• La strategia strategica migliore è la tecnologia informatica e comunicativa.

6. Wspólne cieszenie się naszą okolicą

Cele:

• Poznanie cech i rodzajów gier odpowiednich dla różnych grup wiekowych i różnych środowisk.
• Uświadomienie sobie e nabycie strategii dzielenia się zabawą międzypokoleniową e międzykulturową w sposób satysfakcjonujący.
• Poznanie e opracowanie strategii dostępu do wspólnych zasobów rekreacyjnych.

7. Stawianie czoła codziennym wyzwaniom

Cele:

• Zidentyfikować źródła dyskomfortu sąsiedzkiego e zastanowić się nad stosowanymi strategiami radzenia sobie.
• Poznanie stylów regulowania emocji w celu promowania tych najbardziej odpowiednich oraz refleksja nad consekwencjami dla rozwoju emocjonalnego uczestników.
• Analizowanie zdolności odpornościowych dorosłych e dzieci oraz sposobów ich wzmacniania.

8. Czego się nauczyliśmy i finalna ocena.

Cele:

• Wyodrębnienie i zweryfikowanie treści poruszanych w całym Międzypokoleniowym Kole Rekreacyjnym.
• Ocenić stopień zdobytej wiedzy
• La schermata si interrompe durante la funzione del programma.

METODOLOGIA

L'articolo che illustra la metodologia utilizzata nel progetto è il seguente:

Perspektywa musi być globalzująca/integralna. W trakcie całej interwencji należy uwzględnić sferę afektywną, poznawczą, fizyczną e społeczną. W ten sposób, jednocześnie z pracą nad zrozumieniem trudności, wzmacniane są odpowiednie umiejętności osobiste, które pomagają w tej ewolucji.

Skoordynowe: w stałej relacji z innymi zasobami, podmiotami, obszarami, które wpływają na życie młodych ludzi e promują tkankę społeczną, która daje odpowiedzi na ich potrzeby e aspiracje.

Atmosfera musi być atmosferą komunikacji e zaufania. Ważne jest, aby stworzyć przestrzenie do spotkań e komunikacji, które sprzyjają tworzeniu więzi afektywnych, zaufania, spójności, poczucia komfortu e gościnności, aby relacja edukacyjna była pełna. Sworzenie tych przestrzeni jest warunkiem uczenia się.

Należy wspierać rozwój autonomii. Uczestnicy będą protagonistami process and chociaż technicy będą dynamicznymi agentami działań, muszą mieć możliwość wyrażenia swojej opinii e aktywnego uczestnictwa w przygotowaniu e rozwoju działań. Działania będą wykorzystywane do pracy nad koncepcjami, postawami, umiejętnościami e kompetencjami, ale punktem wyjścia będą zawsze zainteresowania, obawy e potrzeby młodych ludzi. Konieczne jest stworzenie ram, w których młodzi ludzie mogą się poruszać, biorąc odpowiedzialność za to, co robią, czują e myślą.

Zasada poufności. Biorąc pod uwagę fakt, że z tą samą osobą kontaktuje się wiele osób, technicy muszą zachować diskrecję – szacunek dla uzyskanych informacji. Przestrzeganie tej zasady sprawi, że młodzież poczuje, że jesteśmy referencją, której można zaufać.

Wszystkie działania mają cel educacyjny, con il suo programma centrale e le sue possibilità, ha un potere d'azione sul programma di acquisizione centrale, che crea una sinergia con le migliori opportunità.

La cooperazione con lo sposo è preferibile w celu rozwijania motywacji do uczenia się oraz umożliwienia dzielenia się i osiągania, wraz z innymi osobami, celów pożądanych przez całą grupę. Podejście do radzenia sobie z sytuacjami ułatwia podział obowiązków, tworzy struktury uczestnictwa, umożliwia kontrastowanie pomysłów e poczucie identityfikacji ze wspólnym progetto. Ponadto spójne wdrożenie tego stylu pracy podczas działań edukacyjnych oferuje uczestnikom pozytywny model, który przyswajają i internalizują oraz sprawia, że ​​uczą się nawyków, postaw i wartości tolerancji, współpracy, zaangażowania, poświęcenia, słuchania, empatii, komunikacji itp.

Materiale e zasoby ludzkie

Realizza il tuo progetto nel ramach projektu mamy:

• Dwóch techników z obszaru społecznego, którzy będą programować, uczyć e oceniać sesje.
• Wolontariusze e młodzież z programu liderów (w wieku 18-30 lat), którzy będą mogli kontynuować projekt w trakcie roku szkolnego.

Wymagania stawiane kadrze uczestniczącej w zajęciach to posiadanie wykształcenia zgodnego z działaniami, które będzie realizować (dyplom lub stopień naukowy z zakresu gałęzi społecznych oraz dodatkowe szkolenia z zakresu czasu wolnego, psychowcznych społeczów,

Pracownicy socjalni z tytułem Monitora lub Dyrektora ds. czasu wolnego…), a także postawy i umiejętności niezbędne do opieki i towarzyszenia dzieciom i osobom starszym.

suggerimenti

Założenia, na których opiera się metodologia a proposito del progetto, sei pronto:

Perspektywa musi być globalzująca/integralna. W całej interwencji należy uwzględnić sfery: afektywną, poznawczą, fizyczną e społeczną.

Skoordynowe: w stałej relacji z innymi zasobami, podmiotami, obszarami, które wpływają na życie młodych ludzi e promują tkankę społeczną dającą odpowiedzi na ich potrzeby e aspiracje.

Atmosfera musi być atmosferą komunikacji e zaufania. Ważne jest stworzenie przestrzeni do spotkań e komunikacji, która sprzyja tworzeniu więzi uczuciowych, zaufania, spójności, komfortu e poczucia, że ​​jest się mile widzianym, aby relacja edukacyjna była kompletna.

Należy wspierać rozwój autonomii. Uczestnicy będą protagonistami process and chociaż technicy będą dynamicznymi agentami działań, muszą mieć możliwość wyrażenia swojej opinii e aktywnego udziału w przygotowaniu e rozwoju działań.

Zasada poufności. Biorąc pod uwagę, że z tą samą osobą współdziała wiele osób, technicy muszą zachować diskrecję – szacunek dla uzyskanych informacji.

Wszystkie działania mają cel educacyjny, są artykułowane zgodnie z centralnymi osiami programu.

Preferuje się kooperacyjne sposoby pracy, aby rozwijać motywację do uczenia się oraz dać możądanych dzielenia się i osiągania, wraz z innymi osobami, celów pożądanych przez całą grupę.

Kluczowi interesariusze

Centra obywatelskie, centra seniora, centra dla dorosłych, grupy młodzieżowe e sąsiedzkie.

Poziom applikacji

Località

Zasoby

ZASOBY MATERIALE

Oprócz oisanych powyżej obiektów posiadamy:

• Materiale audiovisivo: musica di qualità, apparecchio fotografico, proiettore oraz 15 computer per la prima guerra mondiale con tecnologia avanzata.
• Materiały eksploatacyjne e biurowe niezbędne do rozwoju działalności programu.

Titolo

Σχολείο αναψυχής διαγενεακών ομάδων

Paese

Spagna

Ενισχυμένες οφέλη

Ενσωμάτωση, συμμετοχή, προώθηση αξιών, σεβασμός, ενσυναίσθηση.

tipo

Attività

διαγενεακές δραστηριότητες και συναντήσεις

Εμπλεκόμενες ομάδες-στόχοι

Numero (+ 55 ore) e (6-12 ore)

descrizione

Η ημογραφική σύνοψη της γειτονιάς δείχνει ότι η μέση ηλικία των ανδρών εα και η μέση ηλικία των γυναικών είναι 45 έτη, με ποσοστό γήρανσης 48%. Η Ισπανία, και συγκεκριμένα η Σαραγόσα, η πόλη στην οποία βρισκόμαγστε, βρίταεαιε ικασία γήρανσης του πληθυσμού, κυρίως λόγω δύο βασικών παραγόντων, του χοσοσούοποπλ γεννήσεων και της μείωσης της θνησιμότητας και της αύξησης του προ΅σδοόκι.

Υπάρχουν πολλές μελέτες σχετικά με τη γήρανση του πληθυσμού και η συζήτηση για τις συνέπειες αυτής είναι παρούσα σε όλους τους τομείς της κοινωνίας μας, πολιτικούς, κοινωνικούς και οικονομικούς, και οι υπηρεσίες για ένα τόσο αντιπροσωπευτικό τμήμα του πληθυσμού όπως οι ηλικιωμένοι, παρέχοντάς τους έναν ενεργό , πρακτικpoteversità και αποτελεματό ρόλο στο πλαίσιο της κοινότητας, που εôtus αι απαραίτος για τ μελονκή

Come posso aiutarti a farlo? για την προώθηση της συνύπαρξης μεταξύ γειτόνων μέσω συναντήσεων μεταΉν, ώστε να καταστεί Δυνατή και να εμπλουτιστεί η συνύπαρξη μεταξύ ανθπω σπω δώά σXNUMX σμ σXNUMX σμ σXNUMX σμ σXNUMX σμ σXNUMX σ σώςςςςςXNUMX σμ σXNUMX σ σώςςςςςXNUMX σμ σXNUMX σμ σXNUMX σμ σXNUMX σμ σXNUMX tiva

A causa di ciò che è successo, o di ciò che è successo, o di ciò che è successo Quando si tratta di un'attività commerciale, la maggior parte delle persone che lo desiderano την επανακοινωνικοποίηση άλλων να διαμορφωθούν γύρω από μια συνάντη΀πη γύρω από μια συνάντη΀πη αμε μτο πορούν να αποτελέσουν ένα μοντέλο κοινωνικής παρέμβασης για το μέλλον.

Μέσα από τις εμπειρίες των διαγενεακών συναντήσεων, και οι δύο ομάδες είναι σε θέση να αναπτύξουν στρατηγικές για την αντιμετώπιση διαφορετικών καταστάσεων, να αναπτύξουν δεξιότητες για την προώθηση και τη βελτίωση των σχέσεων στους διάφορους κοινωνικούς χώρους: οικογένεια, σχολείο, εργασία, κοινότητα. Και σε προσωπικό επίπεδο, τα οφέλη σε ατομικό, οικογενειακό, ομαδικό και κοινοτικό επίπεδο επηρεάζουν ολόκληρη τη λειτουργία της κοινωνίας, αναπτύσσοντας μεγαλύτερη ψυχολογική ευημερία, διευρύνοντας τις δυνατότητες, δημιουργώντας μεγαλύτερη κοινωνική υποστήριξη και, ως εκ τούτου, ταξιδεύοντας μαζί προς μια πραγματική κοινωνική ένταξη που ξεκινά από την αμοιβαί μάθηση που Δεν επικεντρώνεται αποκλεισά στην τυπή εκπαευση.

ΤΟΥΣ ΣΤOΧΟΥΣ ΠΟΥ ΠΡEΠΕΙ ΝΑ ΕΠΙΤΕΥΧΘΟYΝ:

In genere:

• Προώθηση διαγενεακών πρωτοβουλιών που καθιστούν δυνατές τις σχέσεις ιαφορετικών ηλικιών, με τη βούληση να αυξήσουν τους δεσμούς και την αμοιβαίτ.

In particolare:

• Προώθηση συναισθηματικών, σταθερών και ασφαλών δεσμών που που επιτρέπουν δεσμών που επιτρέπουν δεσμών που επιτρέπουν δεσμών απτυχθούν και να αναπτύξουν την αυτονομία τους.
• Ενίσχυση του εκπαιδευτικού ρόλου των ενηλίκων στη μετάδοση προτύπων νμιη, ιουργώντας ένα θετικό κλίμα επικοινωνίας, βασισμένο στην ακρόαση καμι τη δ΃ηο.
• Προώθηση του ενεργού ρόλου των ηλικιωμένων και παρακίνηση της κοινωνικτμευο τοχής μέσω των ΤΠΕ (τεχνολογίες της πληροφορίας και της επικοινωνίας).
• Non ci sono problemi con il tuo account e il tuo account.

Το σχέδιο θα διαδοθεί στις οργανώσεις της γειτονιάς, ώστε να ενημερωθούαν χους του σχεδίου, για τους αποδέκτες του και για τον τόπο υλοποίησής του. Quando si tratta di un'attività, quindi si è in grado di controllare la propria attività. τες που θα λάβουν μέρος στις διαγενεακές δραστηριότητες στέλνοντας δραστηριότητες στέλνοντας ένα παμκ τα στοιχεία των συμμετεχόντων και τον λόγο συμμετοχής στο έργο.

Το σχολείο αναψυχής των γενεών θα έχει μέγιστο αριθμό συμμετεχόντων 30 άτομια, αι 15 ενήλικες που θα παρακολουθούν τις δίωρες ομαδικές συνεδρίες. Con un numero di 15 voci, il numero di domande e il numero di volte σίαση της ομάδας, οι 8 θα ασχοληθούν με το υπόλοιπο περιεχόμενο και η μία θα έχεττσ ην τελική αξιολόγηση.

ΔΟΜH ΤΩΝ ΣΥΝΕΔΡIΏΝ

1. Οι συμετέέοντες θα καλωσορίζονται και θα ευχαριστούνται για την ακρίβεια και την παρουσία τοanzia. Στόχος είναι να δημιουργηθεί μια χαλαρή ατμόσφαιρα στην οποία οι συμμετέχοντες θα αισθάνονται άνετα και ελεύθερα να εκφράσουν όλες τις αμφιβολίες και τους προβληματισμούς τους.
2. Se hai bisogno di un consiglio per il tuo lavoro e il tuo lavoro ντηση και θα παρουσιαστούν τα συμπεράσματα των πρακτικών που ανέλαβαν να υλονσποιο μετέχοντες.
3. Per quanto riguarda i tuoi interessi e le tue esigenze, τας να δοθεί μια πρακτική βάση για τη σημασία των γνώσεων και των δεξιοτήτων ται να προβληματιστούν και να εξασκηθούν.
4. Per quanto riguarda, θα εξηγηθούν οι δραστηριότητες που θα πραγματοποιηθούν, παροιοταζα ο περιεχόμενο της συνεδρίας και επιδιώκοντας την εμπλοκή ρι τη συμμετοχΉ να ευρισκομένων.
5. Στο τέλος κάθε δραστηριότητας, θα εξαχθεί ένα σύντομο συμπέρασμα. Είναι σημαντικό σε κάθε συνεδρία να υπάρχει δέσμευση από τους συμμετέχοεαμεαεαμν όσουν στην πράξη το περιεχόμενο που επεξεργάστηκαν και να φέροην τα συμπαμ΃αεαι ν επόμενη ημέρα.
6. Στο τέλος της συνεδρίας θα υπάρξει μια υπενθύμιση που θα συνοψίζει τις βαειι στις οποίες θέλουμε να δώσουμε έμφαση, καθώς και μια αξιολόγηση στην οπογα θαΆακ ι η πρόοδος της συνεδρίας και οι πτυχές που διδάχθηκαν.

Quando si tratta di un'attività di ricerca, è possibile trovare un'altra soluzione. ριότητας, στην οποία θα εκτιμηθεί ο αριθμός των ωφελούμενων που συμμεπείταν, οπου συμμεπείταν, οποτητας αρουσίας και συμμετοχής τους και τα επιτεύγματα που επιτεύχθηκαν. Οι επαγγελματίες που είναι υπεύθυνοι για τις συνεδρίες θα καταρτίσουν μέα δια ση που θα χρησιμεύσει για την αξιολόγηση των αποτελεσμάτων του προγράμματος.

ΤΟ ΠΕΡΙΕΧOΜΕΝΟ ΤΩΝ ΣΥΝΕΔΡIΩΝ:

1. Nota:

Risposta:

• Non preoccuparti, non preoccuparti, non preoccuparti.
• Να επεξεργαστείτε τους κανόνες της ομάδας και να καθιερώσετε τη Δέσμευση για εμπιστητητα.

2. Breve descrizione

Obiettivi:

• Να είναι ενσυναίσθητοι στις συναισθηματικές ανάγκες των συμετεων, ανανωρίοντ ida τις εεηλες αγάπν, ανανωρίζοντς τις τις εεηλις αγάς μεν, ανανωρίζοντdore τις τις εεηλις αγάς μεν, ανανωρίζοντς τις τις εεηλις αγάς μεν, ανανωρίζοντς τις τις tiva εendere τώςς με}
• Per quanto riguarda i tuoi dati personali, non ci sono problemi con il tuo account ικών αναγκών και στην προώθηση της αυτονομίας.
• Να εκτιμήσει την επίδραση της στοργής στην ανάπτυestre τ της αυτοαντίληψς και της αυτοεttroησης.

3. Μαθαίνουμε από τους μεγαλύτερους

Risposta:

• Quando si tratta di un'attività di ricerca, si è in presenza di un'altra domanda ζωή που μπορούν να ωφελήσουν τη γειτονική συνύπαρξη.
• Non ci sono problemi con i tuoi amici e i tuoi amici con i tuoi amici ιασκεδαστικό τρόπο σχετικά με τη συμπεριφορά τους στο κοινωνικό περιοβάλλλλ.

4. Informazioni utili:

Risposta:

• Προσαρμογή του τύπου και του τρόπου επικοινωνίας στα χαρακτηριστά το ε εε εε ε έ έπ σπ σπ σ σ σ σ σ σ σ σ σ σ σ σ σ σ σ σ σ σ σ σ σ σ σ σ σ σ σ σ σ σ σ σ σ σ σ σ σ σ σ σ σ σ σ σ σ σ σ σ σ.
• In caso di problemi con il tuo account: così, γνώριση, προσβασιμότητα και διαθεσιμότητα.
• Να εντοπίζουν πιθανές Δυσκολίες στη διαγενεακή επικοινωνία και να εφ εφ κουν κατάλη– στρ σγ.

5. Vedi di più:

Risposta:

• Να αναγνωρίσουν τη σημασία και τα οφέλη των νέων τεχνολογιών στην καθημερινή ζωή και τ μέλον τω πν.
• Προώθηση της κοινής συμμετοχής παιδιών και ηλικιωμένων.
• In ogni caso, è necessario che tu sia in grado di farlo.

6. Per quanto riguarda la tua attività

Risposta:

• Non ci sono problemi con la tua casa e la tua casa φορετικές ηλικίες και διαφορετικά περιβάλλοντα.
• Non ci sono problemi con la tua azienda διαγενεακό και διαπολιτισμικό παιχνίδι.
• Να γνωρίζουν και να αναπτύσσουν στρατηγικές πρόσβασης σε κοινούς πόρους αναψ.

7. Per saperne di più

Risposta:

• Προσδιορίστε τις πηγές δυσφορίας της γειτονιάς και σκεφε τις στρατηγ αικς αντιποπιπορπορείε χμμ χmm.
• Quando si tratta di un'attività di ricerca, quindi di un'operazione di questo tipo ηλότερους και να προβληματιστούν σχετικά με τις συνέπειες στη συναισθημ΅΀΄ η των συμμετεχόντων.
• Ανάλυση των ικανοτήτων ανθεκτικότητας των ενηλίκν και των παιδιών και τρόποι ενίσής τους.

8. Τι μάθαμε και σφαιρική αξιολόγηση.

Risposta:

• Να προσδιορίσετε και να επανεξετε τε το περιεttrotalzzμενο που καλύπται σε ostacoli τη τη τη τη δά δα τα ήήή δssa δαι.
• Il tuo obiettivo è quello di farlo
• Αξιολόγηση του βαθμού ικανοποίησης από τη λειτουργία του προγράμματος.

METODOLOGIA

Οι προϋποθέσεις στις οποίες βασίζεται η μεθοδολογία που χρησιμοποιείται στο έργο είναι εξής: π ει: πή: ε εή: χ χ χ χ π π εή: χ εή: χ χ χ χ π πή: χ εή: χ χ χ π π ε εξής:

E cosa ne pensi? παγκοσμιοποιητική/ολοκληρωτική. Κατά τη διάρκεια της παρέμβασης πρέπει να λαμβάνονται υπόψ η συναισθηματική, γν γι. Με αυτόν τον τρόπο, ταυτόχρονα με την εργασία για την κατανόηση των δυσκολιών, ενισχύονται οι κατάλληλες προσωπικές δεξιότητες για να βοηθηθεί αυτή η εξέλιξη.

Συντονισμένο: σε συνεχή σχέση με άλλους πόρους, οντότητες, τομείς που επηρεάζουν τη ζωή και προωθούν έναν κοινωνικό ιστό που δίνει απαντήσεις στις ανάγκες και τίο ς τους.

Hai un problema con la tua azienda?. Είναι σημαντικό να δημιουργηθούν χώροι συνάντησης και επικοινωνίας που ναοπ Per quanto riguarda la ricerca, la ricerca, la ricerca, la ricerca ς και καλωσορίσματος, ώστε η εκπαιδευτική σχέση να είναι πλήρης. Η δημιουργία αυτών των χώρων αποτελεί προϋπόθεση για τη μάθηση.

Il modo migliore per farlo. Οι συμμετέχοντες θα είναι οι πρωταγωνιστές της διαδικασίας και παρόλο πουίίεί Quando si tratta di un'attività commerciale, si deve fare in modo che l'utente sia in grado di farlo. ράσουν τη γνώμη τους και να συμμετέχουν ενεργά στην προετοιμασία και την ανηδ ραστηριοτήτων. Quando si tratta di un'attività commerciale, εια την επεξεργασία εννοιών, ετάσεή των και ικανοτήτων, αλλά το σημείο εκκίνησης θα είναι πάντα τα ενδιαφέρονταια, ς και οι ανάγκες των νέων. Είναι απαραίτητο να δημιουργηθεί ένα πλαίσιο όπου οι νέοι μπορούν να κινηθαμούνν, τας την ευθύνη για ό,τι κάνουν, αισθάνονται και σκέφτονται.

Non preoccuparti. Δεδομένου ότι υπάρχουν πολλοί άνθρωποι που αλληλεπιδρούν με το ίδιο πρόσωπο, οι τεχνικοί πρέπει να διατηρούν τη διακριτικότητα-σεβασμό για τις πληροφορίες που λαμβάνονται. Ο σεβασμός αυτής της αρχής θα κάνει τους νέους να αισθανθούν pote είμαστε ένα σημείο αναφ πο ύέ εμ εύ.

Informazioni utili per l'acquisto. ες που, ανταποκρινόμενες στα ενδιαφέροντα των συμμετεχόντων, παράγουγν τιεαελλ συνέργειες όσον αφορά τους στόχους που έχουν τεθεί.

Οι συνεργατικοί τρόποι εργασίας προτιμώνται προκειμένου να αναπτυχθούν κίνητρα για μάθηση και να δοθεί η δυνατότητα να δοθεί η δυνατότητα να μ΃ο ι να επιτύχουν, μαζί με άλλα άτομα, στόχους που επιθυμεί ολόκληρη η ομάδα. Αυτή η προσέγγιση αντιμετώπισης των καταστάσεων διευκολύνει τον επιμεων θυνών, δημιουργεί δομές συμμετοχής, επιτρέπει την αντιπαράθεση ιδεών κα΃αθ ταύτισης με ένα κοινό σχέδιο. Επιπλέον, η συνεπής εφαρμογή αυτού του τρόπου εργασίας κατά τη διάρκεια εΉν Quando si tratta di un'attività di ricerca, quindi si può dire che εσωτερικεύουν και τους κάνει να μάθουν συνήθειες, στάσεις και αξίες ανειηα υνεργασίας, συμμετοχής, δέσμευσης, ακρόασης, ενσυναίσθησης, επικοινωνίας κ.λπ.

Hai ragione

Ti invitiamo a contattarci per ulteriori informazioni:

• Δύο τεχνικοί από τον κοινωνικό τομέα που θα προγραμμματίoro
• Εθελοντές και νέοι απpote το πρόγραμα ηγετών (ηλικίας 18-30 ετώ) που θα μπούού να να να σνε σ τ τ τ δXNUMX.

Οι απαιτήσεις για το προσωπικό που συμμετέχει στις δραστηριότητες είναι εεαι ιδ πτυχίο σύμφωνα με τις δραστηριότητες που πρόκειται να ασκήσει (δίπλωμα ή πιο νωνικούς κλάδους και πρόσθετη κατάρτιση στον τομέα του ελεύθερου χρϳνοόνου, οκου ινωνικοί παιδαγωγοί ή/και κοινωνικοί λειτουργοί με τον τίτλο του επιτηρητή ή του διευθυντή ελεύθερου χρόνου…), καθώς και τη στάση και τΌειιδ ς που απαιτούνται για τη φροντίδα και τη συνοδεία παιδιών και ηλικιωμένων.

Consigli

E tu? è basato su η μεθοδολογία Ti chiedo di farlo:

E cosa ne pensi? παγκοσμιοποιητική/ολοκληρωτική. Κατά τη διάρκεια της παρέμβασης πρέπει να λαμβάνονται υπόψ η συναισθηματική, γν γι.

Συντονισμένο: σε συνεχή σχέση με άλλους πόρους, οντότητες, τομείς που επηρεάζουν τη ζωή και προωθούν έναν κοινωνικό ιστό που δίνει απαντήσεις στις ανάγκες και τίο ς τους.

Il modo migliore per farlo e per il tuo lavoro. Είναι σημαντικό να δημιουργηθούν χώροι συνάντησης και επικοινωνίας που θποτ ημιουργία συναισθηματικών δεσμών, εμπιστοσύνης, συνοχής, άνεσηηηηηηη και καλωσορίσματος, ώστε η εκπαιδευτική σχέση να είναι πλήρης.

Il modo migliore per farlo. Οι συμμετέχοντες θα είναι οι πρωταγωνιστές της διαδικασίας και παρόλο πουίίεί Quando si tratta di un'attività commerciale, si deve fare in modo che l'utente sia in grado di farlo. ράσουν τη γνώμη τους και να συμμετέχουν ενεργά στην προετοιμασία και την ανηδ ραστηριοτήτων.

Non preoccuparti. Δεδομένου ότι υπάρχουν πολλοί άνθρωποι που αλληλεπιδρούν με το ίδιο πρόσωπο, κοί πρέπει να διατηρούν τη διακριτικότητα-σεβασμό για τις πληροΆορίες για τις πληροΆορίες

Informazioni utili per l'acquisto, καθώς διαρθρώνονται σύμφωνα με τους κεντρικούς άξονες του προγράμματος.

Οι συνεργατικοί τρόποι εργασίας προτιμώνται προκειμένου να αναπτυχθεί το κίνητρο για μάθηση και να δοθεί η δυνατότημτα νασ και να επιτύχουν, μαζί με άλλα άτομα, στόχους που επιθυμεί ολόκληρη η ομάδα.

Βασικοί ενδιαφερόμενοι

Πολιτικά κέντρα, κέντρα ηλικιωμένων, κέντρα ενηλίκων, ομάδες νεολαίας καιι.

Επίπεδο εφαρμογής

Τοπικό

Risorse

ΥΛΙΚΟΙ ΠΟΡΟΙ

Εκτός από τις εγκαταστάσεις που περιγράφονται παραπάνω, διαθέτουμε τα εξή

• Οπτικοακουστικό υλικό: συσκευή αναπαραγωγής μουσικής, φωτορραφική μοηχαεβή, λέας και 15 υπολογιστές για τη διεξαγωγή του εργαστηρίου νέων τεχνολογιών.
• Αναλώσιμα και υλικά γραφείου που είναι απαραίτητα για την αν Quali

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Partenariato strategico Erasmus+ per sviluppare risorse educative aperte per l'apprendimento intergenerazionale per impegnarsi insieme come cittadini del XXI secolo,

ID 2021-1-ES01-KA220-ADU-000029629