Titolo

La terra ci unisce

Paese

Spagna

Competenze potenziate e benefici generali

Pratiche comunitarie, interazione, cooperazione, integrazione e connessione con riferimenti che educano alla vita.

Tipo

Programma

Coltivazione del terreno, orto scolastico, creazione di un laghetto

Gruppi target coinvolti

Anziani, scolari e insegnanti

Descrizione

Progetto scolastico interdisciplinare in cui convergono il CEIP Las Gaunas (Logroño), la Residenza per Anziani Lardero (La Rioja), il Centro di Partecipazione Attiva Sur per Anziani (Logroño) e l'Università di La Rioja.

Nel contesto delle società post-moderne, le relazioni intergenerazionali sono a volte ben definite, mentre in altre sono sfumate e perdono parte del loro potenziale, sia nella fornitura di benessere, di uno spazio inclusivo che favorisce lo sviluppo dell'autostima e nel consolidamento di un concetto di sé positivo e di un invecchiamento attivo negli anziani, e nel trasferimento della saggezza acquisita nel corso della vita a bambini e adolescenti. In questo contesto, c'è anche la possibilità di promuovere la bidirezionalità dell'apprendimento che può manifestarsi nelle relazioni tra generazioni diverse, poiché anche i bambini e gli adolescenti possono contribuire all'apprendimento delle persone anziane, comprendendo che l'apprendimento è sempre un compito incompiuto che si sviluppa attraverso vita. In vista di ciò, è necessario promuovere e consolidare strategie che favoriscano relazioni educative basate sullo scambio, sulla conoscenza e sul riconoscimento reciproco.

Sulla base di queste premesse, la convergenza di relazioni trasversali tra anziani e bambini e adolescenti, l'attività pratica in contesti reali di azione e in relazione a questioni di azione e in relazione a questioni di profondità nella vita degli alunni, lo sviluppo di un compito a vocazione comunitaria e il suo carattere ecologico sono nell'alchimia di questo progetto.

Il progetto “La Terra ci unisce” si basa su diversi pilastri:

• l'educazione come pratica comunitaria.
• interazione costruttiva tra bambini e anziani
• sviluppo in una prospettiva cooperativa
• integrazione di conoscenze, abilità e attitudini
• connessione con riferimenti che educano alla vita

L'idea è quella di condividere un giardino ecologico come spazio intergenerazionale. Un progetto incentrato sulla sostenibilità e la partecipazione della comunità. È l'inizio di un'attività che permette di trasferire l'esperienza vissuta dall'anziano nell'ambito educativo e che, dall'altro, recupera il concetto dell'anziano come fonte di sapienza.

Attività:

• Creazione di uno stagno all'interno dei giardini come luogo di studio di un ecosistema unico.
• Manutenzione, cura e semina dell'orto.
• Laboratori sui saperi ei sapori della tradizione.
• Workshop sulla trasformazione del cibo
• Workshop sui mestieri perduti
• Workshop sui giochi tradizionali
• Accompagnare gli anziani nella presentazione della flora dei parchi limitrofi.
• Officina radiofonica come punto di incontro
• Laboratorio teatrale
• Metodologia:
• Promuovere l'azione attraverso la partecipazione attiva.
• Generare ambienti di apprendimento caratterizzati dalla globalità.
• Costruire un apprendimento caratterizzato dal suo significato.
• Apprendimento nel contesto
• Per garantire la trasferibilità
• Sii funzionale
• Essere dotati di autenticità

Un riferimento comune che opera come obiettivo è quello di presentare i progetti agli studenti e alla comunità come una sfida cooperativa in costruzione con tempi, difficoltà e difficoltà non sempre programmabili Il progetto si basa su un progetto globale basato sulla cooperazione, ma le situazioni di apprendimento integrate all'interno è articolato da diverse alternative metodologiche e da un approccio interdisciplinare.

La proposta didattica si basa su un progetto globale basato sulla cooperazione, ma le situazioni di apprendimento integrate al suo interno sono articolate dall'ibridazione tra diverse alternative metodologiche e dalla trattazione interdisciplinare che riguarda i diversi ambiti.

Si articola in quattro fasi: progettazione, esecuzione, culmine con la presentazione del risultato finale e valutazione retrospettiva.

La digitalizzazione come alternativa per arricchire il progetto:

• Sviluppare un progetto di apprendimento dei servizi che contribuisca alla formazione delle persone anziane all'uso delle TIC.
• Montaggio video con monitoraggio sia del giardino che del laghetto.
• Convergere in spazi virtuali per fare presentazioni e discutere argomenti specifici.
• Condividere spazi virtuali con una banca di materiali condivisibile dalla scuola e dal Centro Sud per la partecipazione attiva delle persone anziane.

Materiali e risorse umane

Terreno da coltivare, attrezzi, fertilizzanti, attrezzi da costruzione, materiali da costruzione

Azionisti principali

Centro anziani e scuola elementare

Livello di applicazione

Local

Risorse

Orto scolastico: come realizzarlo passo dopo passo

Crea una carne per aumentare la biodiversità

Titolo

La terra nos une

Paese

Spagna

Competenze migliori e benefici generali

Pratiche comunitarie, interazione, cooperazione, integrazione e connessione con referenti che educano alla vita.

Modello

Programma

Cultivo de la tierra, huerto escolar, creazione de un estanque

Gruppi destinatari  

Mayores, escolares y professores

Descrizione

Proyecto escolar interdisciplinar en el que convergen el CEIP Las Gaunas (Logroño), la Residencia de Mayores Lardero (La Rioja), il Centro de Participación Activa de Mayores Sur (Logroño) e l'Universidad de La Rioja.

Nel contesto delle società postmoderne, le relazioni intergenerazionali nelle occasioni sono ben definite, mentre gli altri si dissolvono e trafiggono parte del loro potenziale, tanto nella fornitura di bienestar, di uno spazio inclusivo che favorisce lo sviluppo dell'autostima e la consolidamento di un autoconcetto positivo e di un envejecimiento attivo nelle persone maggiori, come nel transferencia de la sabiduría acquisito a lungo della vita a los niños y adolescentes. In questo contesto, esiste anche la possibilità di promuovere la bidirezionalità dell'apprendimento che può apparire nelle relazioni tra generazioni diverse, e che i bambini e gli adolescenti possono anche contribuire all'apprendimento delle persone più importanti, capendo che l'apprendimento è sempre una cosa incapace che se desarrolla a lo largo de la vida. Prima di tutto, è necessario promuovere e consolidare strategie che favoriscano relazioni educative basate sull'intercambio, la conoscenza e il riconoscimento reciproco.

Partendo da queste premesse, la convergenza di relazioni trasversali tra persone maggiori e bambini e adolescenti, l'attività pratica in contesti reali di attuazione e in relazione a questioni di azione e in relazione a questioni di profondità nella vita degli alunni, lo sviluppo di una tara con vocación comunitaria y su carácter ecológico están en la alquimia de questo progetto.

El proyecto “La Tierra nos une” si basa su vari pilastri:

• la formazione come prassi comunitaria
• Interazione costruttiva tra bambini e persone maggiori
• desarrollo desde una prospettiva cooperativa
• integrazione di conoscenze, attitudini e attitudini
• connessione con referenti che educano alla vita

L'idea è compartir un orto ecologico come spazio intergenerazionale. Un progetto centrato sulla sostenibilità e la partecipazione comunitaria. È l'inizio di un'attività che permette di trasferire l'esperienza vivida dei sindaci nell'ambito educativo e che, da parte di altri, recupera il concetto di invecchiamento come fonte di sapienza.

Attività:

• Creazione di una struttura all'interno dei giardini come luogo di studio di un ecosistema unico
• Manutenzione, cura e sensibilità dell'orto
• Talleres sobre conocimientos y sabores tradicionales
• Più alto sulla trasformazione degli alimenti
• Taller sobre oficios perdidos
• Taller sobre juegos tradicionales
• Accompagna le persone più importanti nella presentazione della flora dei parchi vicini
• Taller de radio come punto di incontro
• Laboratorio teatrale

Metodologia:

• Promotore dell'azione tramite la partecipazione attiva
• Generare entornos de aprendizaje caratterizados por la globalidad
• Costruisci un apprendimento caratterizzato dal tuo significato
• Aprendere in contesto
• Per garantire la trasferibilità
• Funzionale
• Dotarsi di autenticità

Un referente comune che opera come obiettivo è presentare i progetti agli alunni e alla comunità come un reto cooperativo in costruzione con tempi, difficoltà e loghi. Il progetto fa parte di un progetto globale basato sulla cooperazione, ma le situazioni di apprendimento integrate sono articolate da diverse alternative metodologiche e da un approccio interdisciplinare.

Se segue in quattro fasi: pianificazione, esecuzione, culmine con la presentazione del risultato finale e valutazione retrospettiva.

La digitalizzazione come alternativa per arricchire il progetto:

• Avviare un progetto di servizio di apprendistato che contribuisca alla formazione di persone sindaci nell'uso delle TIC.
• Edizione di video con il seguito tanto del giardino come dell'estate.
• Converge in spazi virtuali per fare presentazioni e discutere temi specifici.
• Confronta gli spazi virtuali con un banco di materiali che può essere suddiviso dalla scuola e dal Centro Sur per la partecipazione attiva dei maggiori.

Materiali e risorse umane

Terreni di coltivazione, attrezzi, concimi, attrezzi da costruzione, materiali da costruzione

Principali interessi

Centro de Mayores e Escuela Primaria

Livello di applicazione

Local

Risorse

Huerto escolar: come crearlo paso a paso

Crea una riserva per aumentare la biodiversità

Titolo

Pământul ne unește

Ţara

Spania

Competenza e benefici generali

Practicile comunitare, interacțiunea, cooperaarea, integraa și conectarea cu referințe care educa petru viață.

Consiglio

Programma

Cultivarea solului, grădina școlii, creaa unui iaz

Grupuri țintă implicano

Anziani, elevi e professori

Descrizione

Progetto școlar interdisciplinar în care converg CEIP Las Gaunas (Logroño), Căminul pentru persoane vârstnice Lardero (La Rioja), Centrul de participare activă pentru persoane vârstnice Sur (Logroño) și Universitatea din La Rioja.

Nel contesto della società postmoderna, le relazioni intergenerazionali sono uneori ben definite, nel tempo che in altre sono chiare e in parte trasmettono parte del potenziale, in questo ambito di sicurezza privato, un'unica area inclusiva che favorisca lo sviluppo di un'area di consolidamento solidale dei concetti de sine pozitiv și a unei îmbătrâniri active la personele în vârstă, cât și în ceea ceea ceea ceea transferul înțelepciunii dobândite de-a lungul vieții către copii și adolescenți. În acest context, există, de asemenea, posibilitatea de a promova bidirecționalitatea învățării care poate apărea în relațiile dintre diferitele generații, deoarece copiii și adolescenții pot contribui, de asemenea, la învățarea persoanelor în vârstă, înțelegând că învățarea este întotdeauna o sarcină neterminată care se dezvoltă pe parcursul vieții. Per vedere questo lucro, è necessario che tu promuova e consolidi strategie che favoriscano la relazione educativa basata su schimb, cunoaștere e recunoaștere reciproca.

In base a questa premessa, la convergenza delle relazioni trasversali tra persone diverse, copii e adolescenti, l'attività pratica nel contesto reale dell'attività e nel rapporto con l'attività attiva e il rapporto con la profondità dell'attività e il rapporto con l'attività e l'aumento dei guadagni comunitară și caracterul ecologic al acesteia sunt în alchimia acestui proiect.

Il progetto “Pământul ne unește” si basa su più piloni:

• l'istruzione come pratica comunitaria.
• interazione costruttiva tra copii e personale a lungo termine
• sviluppo della prospettiva cooperativa
• integraa cunoștințelor, aptitudinilor și atitudinilor
• conexiune cu referințe care educa pentru viață

L'idea è di un împărți o grădină ecologică ca spațiu intergenerațional. Un progetto deve essere sostenibile e partecipare alla comunità. Questo è l'inizio di un'attività che consente di trasferire l'esperienza attraverso le persone nella vasta sfera educativa e che, da un'altra parte, recupera il concetto di diversità rispetto alla sopravvivenza dell'istruzione.

Attività:

• Creaa unui iaz în cadrul grădinilor ca loc de studiu a unui ecosistem unico.
• Întreținerea, îngrijirea e i însămânțarea grădinii de legume.
• Ateliere de lucru cerca cunoștințele și aromele tradiționale.
• Atelier de lucru privind trasformaarea alimentare
• Atelier de lucru privind tranzacțiile pierdute
• Atelier de jocuri tradizionale
• Insoțirea persoanelor în vârstă în prezentarea florei din parcurile din apropiere.
• Atelierul radio ca punct de întâlnire
• Atelier del teatro
• Metodologia:
• Promuovere le attività partecipando attivamente.
• Generarea unor medii de învățare caracterizate de globalate.
• Costruisci una caratteristica innovativa attraverso i segni.
• Învățarea în contesto
• Per garantire la trasferibilità
• Fii funzionale
• Sarà integrato con autenticità

Un reper comun care funcționează ca obiectiv este cela de a prezenta proiectele elevilor și comunității ca pe o provocare cooperativă în costructție, cu timpi, dificultăți și dificultăți nu întotdeauna programmabile. I progetti sono la base di un progetto globale basato sulla cooperazione, che situațiile de învățare integra în cadrul acestuia si articolano in alternative metodologiche diverse e anche a bordo interdisciplinare.

Propunerea didattica è la base di un progetto globale basato sulla cooperazione, che dar situațiile de învățare integrate in cadrul acestuia se articolata nell'ibridazione di diverse metodologie alternative e nel tuo lavoro interdisciplinare che si rapporta alle diverse domeniche.

Questo è strutturato in una fase: pianificare, eseguire, puntualmente culminante con la presentazione dei risultati finali e la valutazione retrospettiva.

Digitalizzazione di un'alternativa per il progetto di progettazione:

• Elaborare un progetto di insediamento principale per contribuire alla formazione di persone da utilizzare nell'utilizzo di TIC.
• Editarea di videoclip con monitorizarea a grădinii, cât și a iazului.
• Convergenza nello spazio virtuale per affrontare i presenti e discutere argomenti specifici.
• La condivisione di uno spazio virtuale con una banca di materiale che potrebbe essere utilizzata dal carbone e dal Centrul Sudic per partecipare all'attivazione di una persona nella tua vita.

Materiale e risorse umane

Teren pentru cultivare, unelte, ingrășăminte, unelte de construcție, materiale de construcție

Principalele parți interesate

Centrul de batrâni și școala primară

Applicazione di livello superiore

Local

Risorse

Gradina scolastica: come creare qualcosa con te

Creare una carcassa per la creșterea biodiversității

Tytuł

Ziemia nasłączy.

Paese

Hiszpania

Podniesienie kompetencji e korzyści ogólne

Praktyki wspólnotowe, interakcja, współpraca, integracja e połączenie z odniesieniami, które kształcą na całe życie.

tipo

Programma

Uprawa roli, ogród szkolny, utworzenie stawu

Zaangażowane grupy docelowe

Seniorzy, uczniowie i nauczyciele

Descrizione

Interdyscyplinarny projekt szkolny, w którym spotykają się CEIP Las Gaunas (Logroño), Lardero Residence per anziani (La Rioja), Sur Centro di partecipazione attiva per anziani (Logroño) e Uniwersytet La Rioja.

W kontekście społeczeństw ponowoczesnych stosunki międzypokoleniowe są czasami dobrze zdefiniowane, podczas gdy w innych przypadkach są rozmyte i tracą część swojego potencjału, zarówno w zakresie zapewniania dobrego samopoczucia, przestrzeni sprzyjającej integracji, która sprzyja rozwojowi poczucia własnej wartości i utrwalaniu pozytywnej koncepcji siebie i aktywnego starzenia się u osób starszych, jak iw zakresie przekazywania dzieciom e młodzieży mądrości zdobytej w ciągu życia. W tym kontekście istnieje także możliwość promowania dwukierunkowości uczenia się, która może pojawić się w relacjach między różnymi pokoleniami, ponieważ dzieci i młodzież mogą także przyczynić się do uczenia się osób starszych, rozumiejąc, że uczenie się jest zawsze zadaniem niedokończonym, które rozwija się przez całe życie. Con la tua conoscenza, la promozione e l'adozione di strategie avanzate sono legate all'organizzazione di feste educative, intelligenti e ambiziose.

W oparciu o te przesłanki, zbieżność transwersalnych relacji pomiędzy osobami starszymi a dziećmi i młodzieżą, praktyczne działanie w realnych kontekstach działania iw odniesieniu do pytań o głębię w życiu uczniów, rozwój zadania z powołaniem wspólnotowym i jego ekologiczny charakter są w alchemii tego projektu.

Progetto “Ziemia nas łączy” opiera się na kilku filarach:

• educazione come pratica wspólnotowa,
• konstruktywne współdziałanie dzieci e osób starszych,
• rozwój z prospektywy współpracy,
• integracja wiedzy, umiejętności e postaw,
• połączenie z referencjami, które kształcą na całe życie.

Ideą jest wspólne użytkowanie ogrodu ekologicznego jako przestrzeni międzypokoleniowej. Projekt skoncentrowany na zrównoważonym rozwoju e uczestnictwie społeczności. Jest to początek działania, które pozwala na przeniesienie doświadczenia przeżywanego przez osoby starsze do sfery edukacyjnej, az drugiej strony odzyskuje koncepcję osób starszych jako źródła mądrości.

Azioni:

• Utworzenie stawu w obrębie ogrodów jako miejsca do badania unikalnego ecosistema.
• Utrzymanie, pielęgnacja e wysiew warzyw w ogrodzie.
• Warsztaty dotyczące tradycyjnej wiedzy i smaków.
• Warsztaty z zakresu transformacji żywności.
• Warsztaty na temat utraconych transakcji.
• Warsztaty z gier tradycyjnych.
• Towarzyszenie osobom starszym w prezentacji flory pobliskich parków.
• Warsztat radiowy jako miejsce spotkań.
• Teatrale di Warsztaty.
• Metodologia:
• Promowanie działań poprzez aktywne uczestnictwo.
• Tworzenie środowisk educacyjnych charakteryzujących się globalnością.
• Konstruowanie nauki charakteryzującej się znaczeniem.
• Uczenie się w kontekście.
• Aby zagwarantować możliwość przeniesienia.
• Bądź funkcjonalny.
• Być obdarzonym autentycznością.

La maggior parte delle funzionalità di questo tipo è quella del cellulare, è un'attività di base e un progetto spola è una collaborazione che consente di accedere a un'attività senza alcun tipo di programma, trudnościami. Il progetto funziona in tutto il mondo per un progetto di organizzazione di affari, ma non solo in un sistema di sviluppo in Italia, ma anche in un'alternativa metodologica e interdisciplinare.

Propozycja dydaktyczna opiera się na globalnym projekcie opartym na współpracy, ale zintegrowane w nim sytuacje educacyjne są artykułowane z hybrydyzacji pomiędzy różnymi alternatywami metodologicznymi iz interdyscyplinarnego traktowania, które odnosi siļnyw do.

Składa się z czterech faz: planowania, realizacji, kulminacji z prezentacją efektu końcowego e oceny retrospektywnej.

Digitalizzazione come alternativa al progetto:

• Opracowanie project nauczania usług, który przyczynia się do szkolenia osób starszych w zakresie wykorzystania technologii informacyjno-komunikacyjnych.
• Montaż filmów z monitoriem zarówno ogrodu jak and stawu.
• Zbierzcie się w wirtualnych przestrzeniach, aby przedstawić prezentacje e omówić konkretne tematy.
• Udostępnienie przestrzeni wirtualnych z bankiem materialełów, które mogą być współdzielone przez szkołę e przez Centrum Południowe na rzecz aktywnego uczestnictwa osób starszych.

Materiale e zasoby ludzkie

Ziemia pod uprawę, narzędzia, nawozy, narzędzia budowlane, materiale budowlane

Kluczowi interesariusze

Centrum Seniora e Szkoła Podstawowa

Poziom applikacji

Località

Zasoby

Szkolny ogródek: jak go stworzyć krok po kroku

Crea una carne per aumentare la biodiversità

Titolo

Η γη μας ενώνει

Paese

Spagna

Ενισχυμένες οφέλη

Κοινοτικές πρακτικές, αλληλεπίδραση, συνεργασία, ενσωμάτωση και σύ ύ ση με αναορές που εκπαιΔεύον γ γ τ η η η η.

tipo

Programma

Καλλιέργεια του εδάφους, σχολικός κήπος, δημιουργία λίμνης

Εμπλεκόμενες ομάδες-στόχοι

Ηλικιωμένοι, μαθητές και εκπαιδευτικοί

descrizione

Διεπιστημονικό σχολικό πρόγραμμα στο οποίο συγκλίνουν το CEIP Las Gaunas (Logroño), το Lardero Residence for the Elderly (La Rioja), κο Sur Partition for the Elderly Center (Logroño) αι το Πανεπιστήμιο της La Rioja.

Στο πλαίσιο των μεταμοντέρνων κοινωνιών, οι σχέσεις μεταξύ των γενεών είναι μερικές φορές καλά καθορισμένες, ενώ σε άλλες είναι θολές και χάνουν μέρος των δυνατοτήτων τους, τόσο στην παροχή ευημερίας, ενός χώρου χωρίς αποκλεισμούς που ευνοεί την ανάπτυξη της αυτοεκτίμησης και την εδραίωση μιας θετικής αυτοαντίληψης και ενεργού γήρανσης στους ηλικιωμένους, όσο και στη μεταφορά της σοφίας που αποκτήθηκε κατά τη διάρκεια της ζωής στα παιδιά και τους εφήβους. Στο πλαίσιο αυτό, υπάρχει επίσης η δυνατότητα να προωθηθεί η αμφίδρομη μαθησιακή πορεία που μπορεί να εμφανιστεί στις σχέσεις μεταξύ των διαφορετικών γενεών, αφού τα παιδιά και οι έφηβοι μπορούν επίσης να συμβάλουν στη μάθηση των ηλικιωμένων, κατανοώντας ότι η μάθηση είναι πάντα ένα ανολοκλήρωτο έργο που αναπτύσσεται καθ' όλη τη διάρκεια της ζωής. Υπό αυτό το πρίσμα, είναι απαραίτητο να προωθηθούν και να εδραιωθούν στρατηγικές που ευνοούν τις εκπαιδευτικές σχέσεις που βασίζονται στην ανταλλαγή, τη γνώση και την αμοιβαία αναγνώριση.

Με βάση αυτές τις προϋποθέσεις, η σύγκλιση των εγκάρσιων σχέσεων μεταξύ των ηλικιωμένων και των παιδιών και των εφήβων, η πρακτική δραστηριότητα σε πραγματικά πλαίσια δράσης και σε σχέση με ζητήματα δράσης και σε σχέση με ζητήματα βάθους στη ζωή των μαθητών, η ανάπτυξη ενός έργου με κοινοτική κλίση και ο οικολογικός του χαρακτήρας αποτελούν την αλχημεία αυτχουοσ.

Το πρόγραμμα “Η Γη μας ενώνει” βασίζεται σε διάφορους πυλώνες:

• η εκπαίδευση ως κοινοτική πρακτική.
• εποικοδομητική αλληλεπίδραση μεταξύ παιδιών και ηλικιωμένων
• ανάπτυξη από μια συνεργατική προοπτική
• ενσωμάτωση γνώσεων, δεξιοτήτων και στάσεων
• με αναφορές που εκπαιδεύουν για τη ζωή

Η ιδέα είναι να μοιραστείτε έναν οικολογικό κήπο ως έναν διαγενεακό χώρο. Ένα έργο που επικεντρώνεται στη βιωσιμότητα και τη συμμετοχή της κοινότητα. Πρόκειται για την έναρξη μιας δραστηριότητας που επιτρέπει τη μεταφορά της εμπειρίας που βιώνουν οι ηλικιωμένοι στην εκπαιδευτική σφαίρα και που, από την άλλη πλευρά, ανακτά την έννοια των ηλικιωμένων ως πηγή σοφίας.

Risposta:

• Δημιουργία μιας λίμνης μέσα στους κήπους ως χώρου μελέτης ενός μοναδικού οιμ΃ο.
• Συντήρηση, φροντίδα και σπορά του λαχανόκηπου.
• Il tuo nome è quello di cui hai bisogno
• Εργαστήριο για τον μετασχηματισμό των τροφίμων
• Εργαστήριο για τις χαμένες συναλλαγές
• Εργαστήριο για τα παραδοσιακά παιχνίδια
• Συνοδεία των ηλικιωμένων στην παρουσίαση της χλωρίδας των κοντινών πΉνκ.
• Ραδιοφωνικό εργαστήριο ως σημείο συνάντησης
• Θεατρικό εργαστήριο
• Metodologia
• Il modo migliore per farlo
• Δημιουργία μαθησιακών περιβαλλόντων που χαρακτηρίζονται από παγκοσμιότητ a
• Il tuo obiettivo è quello di farlo
• Μάθηση εντός συγκειμένου
• Εξασφάλιση δυνατότητας μεταφοράς
• Informazioni utili
• Ανάπτυξη Αυθεντικότητας

Μια κοινή αναφορά που λειτουργεί ως στόχος είναι να παρουσιάζονται τα έργα στους μαθητές και την κοινότητα ως μια συνεργατική πρόκληση υπό κατασκευή με όχι πάντα προγραμματιζόμενους χρόνους, δυσκολίες και Το έργο βασίζεται σε ένα συνολικό έργο που βασίζεται στη συνεργασία, αλλά οι μαθησιακές καταστάσεις που ενσωματώνονται σε αυτό αρθρώνονται από διαφορετικές μεθοδοδογικές εναλλακτικές λύσεις και απosco μια δια δτημονπρ πγη.

Nel caso in cui tu abbia bisogno di un aiuto, allora λά οι μαθησιακές καταστάσεις που ενσωματώνονται σε αυτό διαμορφώνονται από διαμορφώνονται από β εταξύ διαφορετικών μεθοδολογικών εναλλακτικών λύσεων και από τη διεπιστήμι ετώπιση που σχετίζεται με τους διάφορους τομείς.

Διαρθρώνεται σε τέσσερις φάσεις: σχεδιασμός, εκτέλεση, κορύφωση με ταηναο του τελικού αποτελέσματος και αναδρομική αξιολόγηση.

Η ψηφιοποίηση ως εναλλακτική λύση για τον εμπλουτισμό του έργου:

• Ανάπτυξη ενός σχεδίου μάθησης υπηρεσιών που συμβάλλει στην κατάρτση ηλικικμέ ωνων στη χρήση των τπε.
• Επεξεργασία βίντεο με την παρακολούθηση τόσο του κήπου ostacoli και της λίμνης.
• Συγκεντtire
• Διαμοιρασμός εικονικών χώρων με μια τράπεζα υλικού που μπορεί να διαμοιρασαμοιρασα΄εί είο και το Νότιο Κέντρο για την ενεργό συμμετοχή των ηλικιωμένων.

Hai ragione

Per quanto riguarda l'economia, l'opinione pubblica, l'opinione pubblica, l'opinione pubblica

Βασικοί ενδιαφερόμενοι

Κέντρο Ηλικιωμένων και Δημοτικό Σχολείο

Επίπεδο εφαρμογής

Τοπικό

Risorse

Cosa fare: cosa fare quando si usa

Crea una carne per aumentare la biodiversità

Il sostegno della Commissione Europea alla produzione di questa pubblicazione non costituisce un'approvazione dei contenuti. I contenuti riflettono solo il punto di vista degli autori e la Commissione non può essere ritenuta responsabile per qualsiasi uso che possa essere fatto delle informazioni in essi contenute.

Partenariato strategico Erasmus+ per sviluppare risorse educative aperte per l'apprendimento intergenerazionale per impegnarsi insieme come cittadini del XXI secolo,

ID 2021-1-ES01-KA220-ADU-000029629