Partecipazione attiva

Prima di tutto, questo seminario non era nuovo per noi. Mercoledì 9 febbraio, abbiamo continuato a migliorare il laboratorio di “partecipazione attiva”. abbiamo introdotto il giorno prima. Questa volta lo abbiamo fatto davanti a un numero minore di studenti. In totale erano presenti dodici studenti di prima media, della classe 9B.

In poche parole fare “partecipazione attiva” significa avere un impatto sulla tua comunità o società esprimendo te stesso. Il nostro workshop si concentra sulla partecipazione attiva online, che si adatta maggiormente alle abitudini comunicative degli studenti. È durato 40 minuti.

Meno studenti, più scambi

Analogamente ai nostri seminari precedenti, abbiamo iniziato con un'attività rompighiaccio. Abbiamo anche giocato al gioco del "telefono rotto".. Gli studenti dovevano alzarsi, mettersi uno di fronte all'altro e formare due file. Abbiamo sussurrato loro una frase. Dovevano ripeterlo dall'inizio della riga fino alla fine. Tuttavia, abbiamo messo della musica ad alto volume in classe per renderlo più difficile.

La frase era: “C'è una linea sottile tra partecipazione e presa in giro”.

Sono riusciti a mantenere intatta la frase, con un'eccezione: la parola “beffa”, che allora non conoscevano. Siamo felici di migliorare il loro livello di inglese se possiamo! 😅

Successivamente, la nostra volontaria francese Lisa ha spiegato l'argomento del giorno. Quindi, abbiamo iniziato la nostra prima attività ludica. Come abbiamo scritto sopra, quello che è cambiato questa volta è il numero di studenti: due gruppi di cinque studenti. Ovviamente, era più facile attirare la loro attenzione.

Interazioni, PIÙ interazioni

Nel complesso, questa attività era la stessa di prima. Abbiamo bloccato sette esempi scritti di partecipazione online a una lavagna e abbiamo dato loro più note adesive "giuste" e "sbagliate". Théo spiegò le regole: ogni gruppo doveva decidere se ogni esempio fosse considerato “partecipazione attiva” o meno. Quindi, ogni gruppo ha inviato qualcuno alla lavagna per attaccare i propri voti su ogni frase. Qualche esempio :

• Firmare una petizione online
• Invia un'e-mail a un genitore
• Condividere una canzone che hai registrato su TikTok...

Però, abbiamo cercato di interagire di più con loro mentre ci stavano lavorando. Doina e Théo sono andati a vedere ogni gruppo per discutere di ciò che avevano capito dell'attività o se avevano dei dubbi. Come il giorno prima, gli studenti avevano ragione su quelli ovvi (es. Firmare una petizione online) ma falsely pensava che esprimere la propria arte o le proprie opinioni su TikTok e Instagram non contasse come partecipazione attiva. Giocando, hanno imparato i confini di questo concetto e che lo stavano già facendo.

Meno studenti, più scambi

Successivamente, abbiamo iniziato la nostra seconda attività didattica: il caso di studio. Di nuovo, abbiamo raccontato loro una storia di fantasia su una ragazza del loro liceo che è caduta dalle scale davanti a molti studenti. La sua acrobazia era filmato e condiviso in maniera massiccia tra i giovani. All'inizio ne rise, ma alla fine ne risentì moralmente. Abbiamo chiesto loro di reagire a questo caso di cyberbullismo non così ovvio.

Sebbene, questa volta siamo anche andati a scambiare con ciascun gruppo separatamente prima che dessero le loro risposte definitive. Sulla questione della condivisione o meno del video stesso, uno studente ha ritenuto che fosse innocuo mostrarlo solo ai suoi amici più stretti sul suo telefono, senza condividere il file video stesso. Tuttavia, questo scambio ha spinto una ragazza del suo gruppo a dire che non era d'accordo con questo.

Inoltre, la domanda su come potrebbero partecipare attivamente per avere un impatto questa storia ha portato a un dibattito. Precisamente, tra noi, gli studenti e il loro insegnante. Nessuna soluzione facile si è distinta. Ancora, questo tipo di interazione ci ha permesso di approfondire il nostro argomento del giorno. Ci è piaciuto molto, così come gli studenti, secondo il loro feedback! Lo rifaremo per il nostro prossimo workshop!

Migliorare il nostro prossimo workshop

Due giorni dopo abbiamo anche presentato il laboratorio di “partecipazione attiva” per una nuova classe che non avevamo mai incontrato prima. On venerdì 11 febbraio siamo tornati al lavoro con una classe più numerosa al liceo Mihai Eminescu. Precisamente, di fronte a 22 studenti della classe D del 10° anno. Abbiamo solo cambiato la frase per il rompighiaccio del telefono rotto e le attività sono andate bene. Tuttavia, siamo riusciti a implementare i metodi interattivi che hanno funzionato mercoledì a un gruppo più ampio di partecipanti.

Ancora una volta, agli studenti è piaciuto molto, secondo i fogli di feedback che abbiamo raccolto alla fine. La classe era davvero dinamica. Ci hanno ringraziato per averli tenuti interessati per tutto il tempo! Uno studente ci ha persino chiesto per parlare di più di giovani e politica. In effetti, ne abbiamo parlato brevemente durante l'attività giusta o sbagliata con i foglietti adesivi. Buon suggerimento! Ci penseremo per il prossimo workshop 👩‍🏫

Ubicazione: Liceo Mihai Eminescu, Costanza, Romania
Data: 9 e 11 febbraio 2022